陸英英

【摘 要】一年級的美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的教學(xué)始終貫穿于整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程之中。然而，在一年級美術(shù)常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)明顯存在構(gòu)圖不完整、細(xì)節(jié)欠缺、線條呆板等問題。本文從一年級學(xué)生美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)出現(xiàn)問題的原因，提出了解決小學(xué)一年級學(xué)生美術(shù)作業(yè)常見問題的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】一年級；美術(shù)；課堂作業(yè)；問題；對策

一、一年級學(xué)生美術(shù)作業(yè)現(xiàn)狀

（一）作業(yè)構(gòu)圖不完整，畫面單調(diào)

翻開一年級的美術(shù)作業(yè)，常常會看到有些作業(yè)畫得非常空，學(xué)生作畫時不會考慮構(gòu)圖，經(jīng)常把物象畫得很小或者偏在一角上。甚至有的學(xué)生不是把物體畫得靠左就是靠右，造成畫面構(gòu)圖不美，如不及時糾正，必然影響小學(xué)生繪畫能力的發(fā)展。

（二）作業(yè)花紋簡單，細(xì)節(jié)欠缺

一年級的學(xué)生正處在涂鴉和具象繪畫的轉(zhuǎn)變階段，在課堂上，他們把更多的精力花費在對物象外形的描繪上。他們畫畫有一個習(xí)慣，就是畫完外形就填色，不添加花紋，有些學(xué)生畫畫時總怕多添加了花紋會使畫面不好看，所以只用顏色去裝飾畫面。有的孩子畫人的四肢為了圖快，習(xí)慣只用一條線去畫，這樣就畫成“火柴人”，使得畫面簡單不耐看。

（三）作業(yè)線條呆板無變化

一年級的學(xué)生，基本都能夠大膽地用線條表現(xiàn)自己的所見所想。但作業(yè)中暴露出來的主要問題依然不少，如線條變化少，畫直線的比較多，長線條多，短線條少；線條排列比較單調(diào)，主要是平行和交叉；畫線比較隨意，線條質(zhì)量略差、粗細(xì)搭配不合理；部分同學(xué)的基本造型也有困難等。

（四）作業(yè)畫面混亂

在小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)中，色彩畫的練習(xí)占據(jù)了較大的比例。很多學(xué)生在課堂中完成底稿后沒有進(jìn)行勾線，涂色毛糙，顏色涂過界造成涂色混亂。很多學(xué)生在繪畫過程中不知道怎么畫，有時候常常會畫得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒畫多少就用橡皮擦。這也是造成畫面臟亂的一個原因。

二、一年級學(xué)生美術(shù)作業(yè)存在問題的原因分析

（一）受年齡及心理發(fā)展影響

小學(xué)一年級的學(xué)生在生理和心理上尚未發(fā)育完全，一是自身骨骼和肌肉發(fā)育的不成熟，其執(zhí)筆的力度又達(dá)不到繪畫表現(xiàn)的要求；二是他們的注意力有限，而且缺乏基本的美術(shù)常識。在繪畫能力上，雖然他們已從幼兒期的涂鴉開始轉(zhuǎn)變，對世界的感知能力也有很大的飛躍，但是他們對比例、結(jié)構(gòu)、空間、光影的認(rèn)識都很膚淺。有很大一部分學(xué)生自我審美能力較弱，在畫畫的過程中不會考慮構(gòu)圖，只顧及局部而忽視了整體，在構(gòu)圖時不敢大方地去表現(xiàn)，導(dǎo)致畫面缺少美感。其實這也就是缺乏自信心的體現(xiàn)，因為他們總是擔(dān)心自己畫得不如別人的美，會受到周圍同學(xué)的嘲笑，所以無論是在課堂還是課外，他們畫畫的時候總是遮遮掩掩，小心翼翼。

（二）受評價方式影響

目前中小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價方法主要是等級式評價法。學(xué)生作業(yè)中最常見的是優(yōu)、良、合格和不合格等簡單的評價語言。如果長期這樣評價，學(xué)生就會缺乏新鮮感，對于評價的結(jié)果缺乏重視。在教學(xué)過程中，教師單一的評價方式直接影響孩子們的繪畫熱情。對于一年級的孩子而言，教師尤其應(yīng)該對孩子們的作業(yè)實施多元評價，讓作業(yè)的評價有激勵和導(dǎo)向功能。

（三）受工具材料的限制

學(xué)生任何美術(shù)表現(xiàn)，離不開工具、材料，工具材料的單一，是造成學(xué)生畫面線條不豐富的一個重要原因。蠟筆、油畫棒、鉛筆等硬筆工具可以直接在紙上作畫，操作相對簡單，是一年級學(xué)生的主要繪畫工具。而毛筆、水粉等軟筆工具因操作相對復(fù)雜，則使用較少。在一年級階段，學(xué)生可以嘗試使用毛筆、顏料等軟筆工具，教師應(yīng)引導(dǎo)他們用軟筆工具對粗線、細(xì)線、曲線等進(jìn)行嘗試。線條本身是能傳遞出豐富的情感的，而軟筆的線條變化是豐富多樣，這點是硬筆不能比的。

（四）受課堂時間影響

進(jìn)入了一年級后，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增加，圖案較幼兒園復(fù)雜了，有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)的時間不夠，倉促造成了涂色混亂。學(xué)生因為個體能力差異完成作業(yè)需要的時間不同。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎(chǔ)一般的同學(xué)完成作業(yè)往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成了基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上有一段時間無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展?；A(chǔ)差的學(xué)生往往也受基礎(chǔ)好的學(xué)生影響，不能用心去完成作業(yè)，而是趕時間應(yīng)付老師完成作業(yè)。

三、解決一年級學(xué)生美術(shù)作業(yè)存在問題的對策與建議

（一）教師降低期望值

培養(yǎng)兒童的繪畫構(gòu)圖能力，教師不宜急于求成，不能期望值過高，要尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)一年級學(xué)生年齡多在7-8歲之間，正處于涂鴉期向概念期過渡的時期，據(jù)此要進(jìn)行想象畫、創(chuàng)造畫等訓(xùn)練，同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基本形狀，發(fā)展其把物體形狀概括成直線、曲線、折線、交叉線等簡單形狀的能力。這一時期的每次繪畫教學(xué)都應(yīng)強調(diào)把物體形狀畫大，不要怕畫亂，要著重培養(yǎng)學(xué)生的手控能力及大膽作畫的良好素質(zhì)。為幫助學(xué)生克服構(gòu)圖上機械、刻板、拼湊等弊病，可安排一些構(gòu)圖訓(xùn)練，注重引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上各物體間的聯(lián)系。如畫房子，除引導(dǎo)學(xué)生畫好房子，找出房子特征外，還要要求學(xué)生想到房子的前后左右要添加些什么，以使學(xué)生的畫面由平面的向立體的構(gòu)圖轉(zhuǎn)化。

（二）鼓勵學(xué)生大膽作畫

在教學(xué)中應(yīng)不斷鼓勵他們大膽輕松地作畫，并糾正構(gòu)圖上的錯誤。如上《我心中的太陽》這一課時，有些同學(xué)總是畫得很小、畫面構(gòu)圖非常小氣。從進(jìn)校的第一節(jié)美術(shù)課開始就要求學(xué)生把作業(yè)紙畫滿，并把這一條作為繪畫常規(guī)來要求。這樣就在學(xué)生頭腦中形成了比較簡單直觀的畫面塑造意識——要把作業(yè)紙畫滿，除了主體物象要畫大些，背景也要畫得豐富些。從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，提高了畫面的整體效果。

例如在《可愛的小昆蟲》這一作業(yè)中，筆者對學(xué)生的作業(yè)要求是：①在A4作業(yè)紙上畫2～3只蝸牛，每只蝸牛畫得稍大一些；②注意昆蟲的方向、疏密、色彩等關(guān)系；③盡量把背景想象得豐富一些，畫得復(fù)雜一點。結(jié)果全部作業(yè)都收到了預(yù)想的效果：都把作業(yè)紙畫滿了，主體物也沒偏在一角上，畫面充實，色彩豐富，整體效果不錯。教師通過示范講解與適時地鼓勵，讓學(xué)生大膽輕松地畫，學(xué)生們情緒倍增，表現(xiàn)愿望大大加強，畫面也較活潑、大方飽滿了。

（三）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點正確引導(dǎo)學(xué)生

低年級學(xué)生喜歡鮮艷的色彩，在線描繪畫時可以讓他們選自己喜歡的彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等彩筆進(jìn)行線描，也可以嘗試用刮畫的形式來表現(xiàn)線描。線條可以是單色的，也可以幾種顏色混合表現(xiàn)，在線與線之間或線的上面再加其他色線，表現(xiàn)豐富的色彩層次。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時，可以介紹幾種簡單的事物，勾勒基本輪廓，用長線條或曲或直分割成幾大塊，再進(jìn)行局部的刻畫。強調(diào)作畫步驟，從大的整體到小局部，長線條到短線條，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。

教師在輔導(dǎo)幼兒繪畫時，繪畫的工具、繪畫材料也不能太過局限，要充分利用現(xiàn)有資源。農(nóng)村地區(qū)河里的沙石、大樹的葉子、山上的草秸、瓶蓋、土豆片；城市地區(qū)廢棄的瓶瓶罐罐、卡紙、橡皮泥……都可以用來當(dāng)作繪畫的工具與材料。教師要善于利用各種有利條件，合理指導(dǎo)學(xué)生繪畫，激發(fā)幼兒想象，鼓勵他們大膽地表現(xiàn)，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中快樂成長。

（四）將作業(yè)時間延伸到課外

在課堂中要注意學(xué)生繪畫的速度，打底稿時要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們認(rèn)真勾線，并要求他們涂色不要涂出界。對于打完底稿后，剩余作業(yè)時間比較倉促的，完成不了作業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生把作業(yè)的時間延長到課外，給他們充足的時間，這樣可以減少涂色混亂現(xiàn)象的發(fā)生。

藝術(shù)育人，春風(fēng)化雨，孩子們美術(shù)作業(yè)存在的這些問題，當(dāng)然不是一朝一夕就可以改變的，教師必須充分了解一年級兒童繪畫的特點，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，并以此作為進(jìn)一步發(fā)展兒童藝術(shù)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，使美術(shù)教學(xué)方法更好地適應(yīng)兒童的發(fā)展。