王琴琴

【摘要】高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽是對(duì)做好大學(xué)生思想政治教育工作所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行考核。輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，無論對(duì)高校、輔導(dǎo)員，還是學(xué)生來說都是非常有益的，不僅給高校輔導(dǎo)員提升個(gè)人素質(zhì)提供平臺(tái)，而且在一定程度上能夠推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。因此，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過程中的突出問題，以輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽為契機(jī)，通過輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，以賽促建，以賽促改，以賽促學(xué)，以賽促研。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)能力大賽；輔導(dǎo)員

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的推行和實(shí)施是為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)高校學(xué)生工作的教育管理水平，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展的重要途徑。將現(xiàn)場(chǎng)考核與平時(shí)工作相結(jié)合，將比賽感受與賽后提升相結(jié)合，全面提升輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、管理、科研、溝通能力。

一、開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的意義

（一）提升日常思想政治教育工作水平

通過開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，搭建展示自我才能的舞臺(tái)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，積極調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和工作的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，加強(qiáng)敬業(yè)精神，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于打造一支工作實(shí)踐能力強(qiáng)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要的意義。

（二）全面考查和提高輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力

1.職業(yè)能力大賽是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要途徑。開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽可以使輔導(dǎo)員親身體驗(yàn)以往工作中沒有接觸到的內(nèi)容，為其學(xué)習(xí)以及鍛煉提供了較好的實(shí)踐平臺(tái)，提供直接感受的機(jī)會(huì)，提供培訓(xùn)和實(shí)際工作不能完全企及的實(shí)踐條件，迅速幫助年輕的剛?cè)肼毜妮o導(dǎo)員適應(yīng)工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

2.職業(yè)能力大賽是促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”的有效措施。隨著加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的逐漸推進(jìn)，輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化之路已經(jīng)成為學(xué)生工作者共同追求的目標(biāo)。在以往輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，因缺少實(shí)際應(yīng)用以及展示的渠道，經(jīng)過職業(yè)化和專業(yè)化培訓(xùn)后，所學(xué)知識(shí)無法及時(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，也就不能及時(shí)有效地印證培訓(xùn)的效果。開展高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，在一定程度上能夠補(bǔ)充培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足，同時(shí)也為輔導(dǎo)員提供了展示個(gè)人能力的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍“三化”水平的提升。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的內(nèi)容和形式

輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽的賽制和題目?jī)?nèi)容，緊密地與輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容相關(guān)，經(jīng)過歸納分析，主要內(nèi)容大致可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、班情熟知、主題班會(huì)、主題演講、情景案例等比賽項(xiàng)目，以上環(huán)節(jié)做到了過程與方法、知識(shí)與技能的融合統(tǒng)一。通過參加比賽，使輔導(dǎo)員意識(shí)到注重日常工作中的實(shí)踐能力是較為重要的，如思維判斷、工作方法、語言組織、文字使用、新媒體運(yùn)用等。

1.基礎(chǔ)知識(shí)。比賽形式一般是書面閉卷考試，重點(diǎn)考核輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作時(shí)必須具備的理論知識(shí)及掌握和理解程度。在實(shí)際的比賽中，有部分輔導(dǎo)員體現(xiàn)出“重實(shí)踐、輕理論”的表現(xiàn)，雖有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作流程和實(shí)施方面對(duì)答如流，但在相關(guān)的理論知識(shí)的時(shí)事政治方面卻較為欠缺，這也提醒輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效的積累。

基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試的重要，意味著輔導(dǎo)員有夯實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力“三化”的最基本要求。但這并不意味著提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力是向著枯燥無味的理論學(xué)習(xí)發(fā)展的，而是涉及時(shí)事熱點(diǎn)話題，不僅需要扎實(shí)的理論功底，也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)知識(shí)中增加微博寫作，目的是在對(duì)輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，開展思想政治教育工作的能力與寫作水平進(jìn)行考核，一般采用個(gè)人微博、微信模擬發(fā)布的方式。隨著新媒體的不斷發(fā)展，將微博寫作融合于實(shí)際工作中，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域上獲得主導(dǎo)權(quán)，是對(duì)輔導(dǎo)員的工作方式提出的新要求。

2.班情熟知。對(duì)所管理班級(jí)學(xué)生的基本情況十分熟悉是高校輔導(dǎo)員有效開展學(xué)生工作的基本條件。此環(huán)節(jié)主要采用電腦展示的方式進(jìn)行，為了增強(qiáng)比賽的可觀賞性，將枯燥的學(xué)生信息通過電腦平臺(tái)，展示“大海撈針、魚目混珠、描述定位”等三個(gè)部分。班情熟知要求在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，經(jīng)由屏幕隨機(jī)抽取展示的學(xué)生照片，由輔導(dǎo)員通過照片提示，回答學(xué)生班級(jí)、姓名、專業(yè)、性別、政治面貌、民族、擔(dān)任職務(wù)、宿舍號(hào)、宿舍其他成員姓名（至少說出3個(gè)）、家庭住址、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)習(xí)情況、獎(jiǎng)懲情況、興趣愛好等內(nèi)容。重點(diǎn)考核輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生基本情況的掌握程度，輔導(dǎo)員與學(xué)生的日常交流情況。

3.主題班會(huì)。此環(huán)節(jié)中，要求輔導(dǎo)員以平時(shí)工作中接觸的實(shí)際情況作為基本內(nèi)容，自由設(shè)定主題，班會(huì)體現(xiàn)的觀點(diǎn)要鮮明突出，有完整的班會(huì)結(jié)構(gòu)，與學(xué)生要有充分自然的互動(dòng)，結(jié)合所帶學(xué)生專業(yè)和心理特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣以及教育學(xué)生的目的，具有現(xiàn)場(chǎng)性、互動(dòng)性、團(tuán)體性等特點(diǎn)。利用輔導(dǎo)員在主題班會(huì)的組織過程，充分展示其在班集體、團(tuán)支部開展大學(xué)生日常思想政治教育和主題教育活動(dòng)中的教育指導(dǎo)作用和工作能力。

在主題班會(huì)環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員更多地注意在教育育人、管理育人和服務(wù)育人理念的指引下，從學(xué)生的需求出發(fā)，注意轉(zhuǎn)變過去單純命令式的教育教學(xué)方式，創(chuàng)新性地滿足學(xué)生需求，適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境規(guī)律，以小見大，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑和問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

4.主題演講。此環(huán)節(jié)由述職演講和即興演講兩部分組成，考核輔導(dǎo)員邏輯思維水平和語言表達(dá)能力。述職演講主題為依據(jù)本人崗位職責(zé)要求，總結(jié)檢查自己在一定期限內(nèi)所做的工作；即興演講采用參賽選手現(xiàn)場(chǎng)抽取演講題目，根據(jù)所抽題目組織材料，在規(guī)定的時(shí)間做準(zhǔn)備后，隨即進(jìn)行演講。主題演講需要輔導(dǎo)員平時(shí)加強(qiáng)表達(dá)能力的鍛煉以及邏輯思維的縝密性，思路清晰，表達(dá)流暢，既有對(duì)個(gè)人工作的思考和感悟，又有對(duì)日常管理的總結(jié)和凝練；既有熱情洋溢的感情抒發(fā)，又心平氣和地娓娓道來，充分展現(xiàn)了輔導(dǎo)員群體青春健康、積極向上的良好精神風(fēng)貌。

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