劉石磊

【摘要】校企合作是高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢的一項重要措施，企業(yè)通過校企合作解決人力資源問題，學(xué)生在校企合作中獲得知識技能提升以及工資收入，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。實際情況，學(xué)校對校企合作是基于提升辦學(xué)質(zhì)量而又不影響教學(xué)的系統(tǒng)性的補(bǔ)充保留教學(xué)的模式，企業(yè)是基于降低成本解決業(yè)務(wù)量大用人緊張的補(bǔ)充經(jīng)營方式，學(xué)生基于增加社會工作經(jīng)歷，提升自己職業(yè)能力的補(bǔ)充式學(xué)習(xí)方式。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面各有利益訴求，校企合作有基礎(chǔ)，但又有一定的限制。

【關(guān)鍵詞】校企合作；三贏；現(xiàn)實與保留；補(bǔ)充

一、校企合作是一種“三贏”合作模式

1.學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)施設(shè)備項目，以企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)和成熟的技術(shù)手段，提升教學(xué)水平，將企業(yè)對人才的需求與要求引入人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，通過校企合作，在服務(wù)社會和畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展兩方面，提升辦學(xué)名氣，將校企合作專業(yè)建設(shè)為一流專業(yè)；

2.企業(yè)與學(xué)校深度合作，將企業(yè)日常生產(chǎn)所需要的知識技能，融入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，以訂單式、合作式辦學(xué)，畢業(yè)生將在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合，能力完全符合企業(yè)生產(chǎn)需要，碰到用人高峰時間點(diǎn)，可以在學(xué)校的支持下解決人力資源問題，并獲得優(yōu)秀的畢業(yè)生與實習(xí)生；

3.學(xué)生在校企合作中，參與企業(yè)工作，增強(qiáng)對崗位、職業(yè)的理解，較早接受企業(yè)文化的熏陶，把理論知識和實踐能力融為一體，提升動手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力，快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。

二、校企合作的現(xiàn)實性和保留性

1.高職院校辦學(xué)，核心還是提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)校內(nèi)部的系統(tǒng)教育是培養(yǎng)人才的重點(diǎn)，畢竟學(xué)校教育系統(tǒng)完備，而企業(yè)生產(chǎn)有一定針對性和狹小性，工作的定點(diǎn)定量性，影響學(xué)生綜合能力的提升。進(jìn)行校企合作，綜合來看，高職院校對校企合作是重視的，但有一定的保守性，因為市場是不斷變化的，企業(yè)的不確定性需求會打斷系統(tǒng)性教學(xué)，一定情況下會影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響其聲譽(yù)，學(xué)校要保持教育的連貫性，系統(tǒng)性，在校企合作中就不會完全依企業(yè)的需要進(jìn)行合作。另外，學(xué)校遵循人才培養(yǎng)計劃，校企合作雖然重要，但操作時，更多的還是為解決“學(xué)生實習(xí)”的問題，而為了保持人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，在學(xué)校學(xué)習(xí)時就在學(xué)校學(xué)習(xí)，企業(yè)不能干擾，安排的實踐課與合作時間，則企業(yè)就需要全盤接收。實際上并沒有把校企合作當(dāng)作教學(xué)方式的主導(dǎo)，而是有所保留。

2.企業(yè)以利益為導(dǎo)向，怎樣節(jié)約成本，怎樣做大做強(qiáng)，是核心，業(yè)務(wù)來源比較廣泛，業(yè)務(wù)量有多有少，業(yè)務(wù)繁忙時用人會達(dá)到高峰期，需要大量的人員，這時希望學(xué)校派出更多的學(xué)生解決企業(yè)用人問題，而業(yè)務(wù)不多時，企業(yè)自身的員工都有一定的閑置，不愿意接受學(xué)生，也是有保留的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)階段，對掌握知識、技能的掌握是最看重的，去企業(yè)鍛煉更多的是增加工作感悟，增加實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)社會的應(yīng)對能力，當(dāng)學(xué)生掌握一定的知識和技能時，其對后期的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生抵觸，不愿意按企業(yè)的要求做一些簡單分工的事情，所以學(xué)習(xí)在企業(yè)工作時，心態(tài)也是有保留的。

三、校企合作的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面沖突

校企合作，實質(zhì)上是一種基于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面利益訴求矛盾的綜合體，三方都有很大的需求性，但又都有一定的保留。學(xué)校的系統(tǒng)性實踐教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營之間的沖突是現(xiàn)實的，也是一個難于平衡的矛盾，企業(yè)需要人時，學(xué)校派不出，企業(yè)不需要人時，學(xué)校又要強(qiáng)塞，學(xué)校方面也是一樣，不進(jìn)行校企合時，企業(yè)就催著要人，要派人時，又不要用人。這些問題的產(chǎn)生會極大影響雙方合作關(guān)系，很多企業(yè)可能會因接納學(xué)生實習(xí)而影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營，最后放棄校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，想去企業(yè)見識，但去企業(yè)工作學(xué)習(xí)一段時間后，部分學(xué)生已掌握某項知識與技能，而學(xué)校再開展，也會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

四、校企合作的現(xiàn)實性和保留性問題的平衡

1.尊重利益與現(xiàn)實性。校企合作對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面都是有利的，校企合作可讓高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢；學(xué)生在校企合作中獲得知識技能提升以及工資收入，企業(yè)在校企合作中解決人力資源問題，是一種“三贏”模式，合作時，應(yīng)該充分重視合作的基礎(chǔ)，同時學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面由于自身的特點(diǎn)，在進(jìn)行校企合作時有一定的自身考慮，也需要重視，求同存異，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.增加溝通，抓好頂層設(shè)計。學(xué)校要了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在合作之前，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)雙方的溝通，專業(yè)課程的設(shè)置、專業(yè)課的調(diào)整等教學(xué)設(shè)計都要考慮企業(yè)的實際情況，并且考慮后期企業(yè)經(jīng)營狀況的變化，優(yōu)化方案設(shè)計，將頂層設(shè)計做好。

3.專門教師負(fù)責(zé)。學(xué)校老師將授課地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)至企業(yè)一線，授課時間也可能由正常的上下班變?yōu)橹苣?、晚上等，?yīng)該由專門的教師負(fù)責(zé)，管理和指導(dǎo)學(xué)生，為企業(yè)利益著想，和企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，減少企業(yè)的管理成本，調(diào)動企業(yè)參與合作教育的積極性，協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)校的各項問題。

4.更注重企業(yè)需求，學(xué)校做出一定的犧牲。校企合作對企業(yè)來說是有一定風(fēng)險的，有很多現(xiàn)實情況：短時間內(nèi)會給企業(yè)增加運(yùn)營成本；企業(yè)安排專人培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理；學(xué)生生產(chǎn)效率低，由于不熟練在操作中容易出錯，增加原材料費(fèi)用；校企合作后期留在企業(yè)工作的學(xué)生實際上比例是非常低，另外，學(xué)生在實習(xí)中可能發(fā)生傷害事故，企業(yè)責(zé)任也很大，所以在校企合作中，企業(yè)面臨的風(fēng)險相對學(xué)校來說是要大的，所以在校企合作中，風(fēng)險較小的學(xué)校應(yīng)該做出一定的犧牲，在管理上、有合作時間上要盡量給企業(yè)提供一定的便利，增加企業(yè)的合作意向。

結(jié)束語：校企合作是高職院校在激烈的教育競爭中獲取優(yōu)勢的一項重要措施，尊重校企合作中所存在的現(xiàn)實性和保留性，尊重學(xué)生的自身心理狀況，學(xué)校要盡加強(qiáng)自身的主動性，多與企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)頂層設(shè)計，盡量給企業(yè)提供便利，增加企業(yè)的合作意，使得校企合作，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面“三贏”狀態(tài)。

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