庹漢瓊

【摘要】隨著新課程理念的不斷深入、素質(zhì)教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也在不斷加快，并且取得了一系列的成績(jī)。尤其是在當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷提高的情況下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也一定要及時(shí)更新教學(xué)理念，努力將自己的教學(xué)變得更加靈活多樣，更加開(kāi)放，促使學(xué)生在積極、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠更加深入、廣泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

作為小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)歷來(lái)都受到廣大教師的高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)其他多門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，都會(huì)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理論和技能。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采取陳舊落后的教學(xué)方法，一支粉筆一本書(shū)成為課堂教學(xué)的全部，這種教學(xué)狀態(tài)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)現(xiàn)狀，不僅不會(huì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而會(huì)在極大的程度上制約學(xué)生知識(shí)的豐富和能力的提高。因此，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用，注重學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視方法指導(dǎo)、重視興趣激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了要求，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)由師生共同參與、共同配合進(jìn)行的活動(dòng)，是師生之間開(kāi)展良好互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程，在此過(guò)程中教師是以“主導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)的，學(xué)生是以學(xué)習(xí)“主體”的身份出現(xiàn)的。因此，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的協(xié)同配合，切實(shí)尊重學(xué)生的主體作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠切實(shí)開(kāi)展。學(xué)生主體地位同時(shí)體現(xiàn)在老師教授和學(xué)生自學(xué)探究?jī)煞N教學(xué)模式當(dāng)中。一方面，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師心里始終要有學(xué)生的存在，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。老師在教課過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生思考，要采用提問(wèn)等方式讓學(xué)生介入。另一方面，教師要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師還可以讓學(xué)生去"講課"。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然，要因材施教，要給不同層次的學(xué)生以不同的"授課任務(wù)"。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是國(guó)家在新時(shí)期所需要的建設(shè)者和接班人所必須的一項(xiàng)基本素質(zhì)，同時(shí)也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)更高水平發(fā)展的重要保障。如果以為采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要自主探索，需要不斷創(chuàng)新，作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要?jiǎng)?chuàng)造研究探索的氛圍，開(kāi)展各種觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)，讓自己的學(xué)生在生活中自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)。"不會(huì)創(chuàng)新，就沒(méi)有進(jìn)步！"在教學(xué)中，除了我們教師需要教學(xué)方法上的創(chuàng)新之外，更應(yīng)該培養(yǎng)我們的學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。比如：采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生相互傾聽(tīng)、解釋、思考、交流，讓學(xué)生在這多元性、豐富性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)交流中，展示自己的聰明才智。而作為老師，我們只需要適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)就可以了。

三、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在語(yǔ)言表達(dá)中一定要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用多種素材，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教材中有許多趣味性、直觀性極強(qiáng)的插圖，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)插圖的觀察，之后進(jìn)行探究，最后進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的不斷提高。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)"比大小"，我先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么，然后根據(jù)內(nèi)容理解進(jìn)行交流探究。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。然后，各組代表匯報(bào)："猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。"學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。

四、合理構(gòu)建多種教學(xué)情境

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建多種多樣的教學(xué)情境，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠深入開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，配合教師進(jìn)行教學(xué)，并從中獲得知識(shí)的強(qiáng)化、技能的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富。教師可以通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。只有創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從應(yīng)試中解放出來(lái)，才能活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)意識(shí)，就是指通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)態(tài)度，并以此對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活進(jìn)行深入的感知與體驗(yàn)。首先，挖掘教材中的生活化資源，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，善于挖掘生活資源，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。要結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)量上觀察、分析客觀事物的習(xí)慣，使學(xué)生善于將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。最后，創(chuàng)設(shè)"生活數(shù)學(xué)"情境，提高學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)"生活數(shù)學(xué)"情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，大力進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的序幕已經(jīng)拉開(kāi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要緊握時(shí)代發(fā)展脈搏，以新課程改革為契機(jī)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，更新自身理念，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更大的進(jìn)步與發(fā)展。