高蓓蓓

一、多樣化的手段。激發(fā)閱讀興趣

（1）通過故事渲染，吸引讀者好奇心

通過故事魅力渲染，逗引讀者的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生去主動閱讀的興趣。例如，在《西游記》中，我選取了“五莊觀行者竊人參果”這一情節(jié)。講到師徒四人走到五莊觀，聽說觀中有樹結(jié)人參果，吃后可以長生不老，觀主鎮(zhèn)元子命二童子以人參果款待唐僧……唐僧四人連夜逃走，誰知，正當他們急忙趕路之時，只見鎮(zhèn)元子在云端里把袍袖迎風輕輕的一展，刷地前來，把四僧連馬一袖子籠住。正當孩子們津津垂聽，期待下文之際，我戛然而止，隨之告知孩子：故事情節(jié)錯綜復(fù)雜，后面的會更精彩，欲知后事，請自讀文本。這種欲擒故縱，隨時在精彩之處“卡殼”的吊胃口做法，迫使學(xué)生不得不去主動閱讀文本。

（2）運用再寫讀，增強閱讀能力

電視劇是一種視覺藝術(shù)，它運用特有的蒙太奇效果營造出特有的視覺感受，用電視語言表現(xiàn)了文字，但同時一部分文字獨有的韻味也隨之消失了。最后，通過再寫讀，把讀書與做摘錄，記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦并用，不僅、能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水品，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。只有將以上三者真正的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

二、借助故事情節(jié)。分析人物形象

余秋雨曾用八個字來評價《西游記》的四位人物形象的：皮猴、憨豬、嚴師、忠僧，即頑皮機智的孫悟空、功利憨厚的豬八戒、嚴格執(zhí)著的唐僧以及忠心耿耿的沙僧，當然這些都是從情節(jié)中體現(xiàn)出來的。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。了解小說的情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過程，為人物形象的分析提供了依據(jù)。因此，在“話說西游取經(jīng)人”這一活動中，我主要選取了四個典型的故事圖片（注：大鬧天宮、尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王、大鬧五莊觀推倒人參果樹、三調(diào)芭蕉扇）依次順序排列，讓學(xué)生抓住他的語言、動作等方面去分析孫悟空這一形象。由此，學(xué)生們對孫悟空談得更多的依次是聰明機智、有勇有謀；明辨是非、忠心耿耿；敢作敢當；毅力頑強……看來，孫悟空在學(xué)生們心目中是美的化身，崇拜的英雄；但對他性格中的不足之處卻說得很少，這時我就趁機引導(dǎo)學(xué)生一分為二地去評價一個人物形象。既能看到孫悟空身上的優(yōu)點，又能摒棄他自身的缺點，如我抓住第七回他與如來佛祖打賭一事，讓學(xué)生明白悟出他性格中狂妄、浮躁、喜歡炫耀的缺點。正所謂“人無完人，金無足赤”這樣，教給學(xué)生正確認識評價他人，也正確地評價自己，最后達到知錯能改，完善自我。

三、凝思西游文本，啟示生活真諦

小說來源于生活，又高于生活。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)這一故事，未嘗不影響著我們生活的點點滴滴，因而，我們來反思人生。人活著應(yīng)該有理想，有追求。在追求理想的過程中哪怕會經(jīng)歷千難萬險，只要我們勇于面對，善于斗爭，不管結(jié)果如何，但我們?nèi)松鸁o悔。師徒四人西天取經(jīng)的故事就是每個蕓蕓眾生平凡人生的真實寫照。

從孫悟空身上，學(xué)生就收獲很多做人的道理。孫悟空本可以在他的花果山水簾洞過逍遙自在的生活，正因為他有感恩之心，他才會不離不棄地隨唐僧西天取經(jīng)，哪怕師父埋怨他，懲罰他；也正因為他明辨是非、嫉惡如仇、毅力頑強，克服西天取經(jīng)途中遇到的種種挫折，陪師父取得真經(jīng)……一部《西游記》帶給我們的不僅僅是有趣的故事，還讓我們學(xué)到做人做事的道理。

以上，是我在名著《西游記》導(dǎo)讀教學(xué)中的一點拙見，不足之處還請各位專家和同仁批評指正。在以后的語文教學(xué)中，我會不斷地探求更好的教學(xué)方法，在科研的道路上，飛得更高、走得更遠，為禮泉教育的百花壇增添一抹綠色！endprint