李婭

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我以前很怕上作文課，總覺得沒什么可講的，似乎學(xué)生們也沒有興趣，但是前不久的一節(jié)作文公開課，卻讓我改變了之前的看法。

曾經(jīng)有人這樣詮釋母愛：“血濃于水，母愛如山。”在更多的時候，母愛或許是我們衣衫上一行疏落的針線，是我們不屑一顧的一碗生日面，甚至是我們身邊喋喋不休可笑而又可惱的嘮叨。是的，如今的孩子生活在一個愛的包圍圈里，他們像溫室里嬌嫩的小草，無憂無慮地享受著父母的陽光雨露，沉浸在以自我為中心的情感世界中。

記得四年級有一篇作文是《媽媽，我想對你說》，當(dāng)時竟然有許多同學(xué)不知道該從什么地方下手，面對此情此景，我愕然了，這些本性純真可愛的孩子們內(nèi)心深處那些美好的情感，等著我去撥動，去喚醒。這一次的作文《跟父母說心里話》和之前的那篇有相似之處，怎樣喚起孩子們心中的愛呢？于是我課前做了精心的設(shè)計。上課伊始，孩子們就被我課前放的一曲閻維文的《母親》所感染，課堂上自然聽得很專注，當(dāng)我講到動情處時，竟然有不少孩子哭了，很快他們的情緒也感染了我，我強忍著即將奪眶而出的眼淚上完了那節(jié)作文課，效果不言而喻，不管是孩子們在課堂上的發(fā)言，還是在作文中的話語都是真情的流露。一個人什么都可以沒有，但不能沒有感動，只要你用心靈去貼近生活，其實感動隨時都會叩響你的心門。在干枯的荒漠，看細泉孕育一線生命；在孤寂的荒島，望太陽帶來新的希望；在平常的生活，看美的弧光在眼際閃亮。

課前的用心除了設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)外，還要深入了解文章的作者，潛心閱讀作家的相關(guān)文章，記得這學(xué)期開學(xué)的第一篇文章是林海音的《竊讀記》，文章寫得很好，我非常喜歡，為了也讓學(xué)生們喜歡，讓他們更加全面地了解林海音，我在暑假讀了林海音的《城南舊事》《惠安館》《蘭姨娘》《驢打滾》，那一篇篇文章感動著我，也讓我了解了林海音的童年生活以及文筆特點，于是在講課文的時候我把自己讀到的文章講給學(xué)生們聽，把林海音的童年跟他們的童年相比，更把我的理解說給孩子們，我發(fā)現(xiàn)孩子們不光上課聽得投入，發(fā)言更是精彩。隨后的幾天，我看到了孩子們手里捧著林海音的《城南舊事》讀得津津有味，甚至有一些孩子還跟我交流讀后感。那一刻我很感動，但更享受。在講《落花生》這篇課文之前，我讀許地山的文章、傳記，以及讀關(guān)于他的介紹、評論，還讀過介紹他父親的文章。從讀不懂到讀明白，從沒有感覺到被感動。我還看找到的一些課堂實錄，如果沒有之前閱讀的經(jīng)歷，我甄別不了優(yōu)劣，做不出內(nèi)容和方法的選擇；甚至沒有之前養(yǎng)成的思考習(xí)慣和一顆敏感的心，我無法“披文以人情”，也不能真正讀懂課文，讀出感覺。

語言是表達的工具，是傾吐的手段，課文的語言美由準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點構(gòu)成，它表現(xiàn)在不同的語言結(jié)構(gòu)上，如語音美、語詞美、語句美、語段美等。語文教材中選人的皆為文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作：有的婉轉(zhuǎn)曲折，有的巧比妙喻，有的清新凝練等。這些充滿詩意的語言。經(jīng)典的文辭句段，猶如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對孩子們的心靈起到浸潤的作用。我想應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會積累好詞佳句的習(xí)慣，使他們既受到語言美的教育，又能吸取各家之長豐富自己的詞匯，為逐步提高鑒賞能力和正確使用祖國語言的能力打下基礎(chǔ)。于是我經(jīng)常用心找來一些經(jīng)典的散文，有知名作家的，也有不知名的，只要文章好，我都拿來用早讀的時間經(jīng)常為孩子們誦讀，或清新雋永，或文采斐然，或蘊含哲理，讓美文伴隨著孩子們一天天成長！

感動，是人生中值得珍藏的生活片斷。翻開記憶的相冊，有太多感動著我們的人和事。初生嬰兒的第一聲啼哭，為生命織進一縷燦爛的朝霞，讓人感動；成長歷程中的每一次舉足，使心靈的天空葆有一片片蔚藍，讓人感動。為父親的一個背影，母親的一縷白發(fā)，孩兒的一句稚語，我們感動于親情無限；為朋友的一聲祝福，同仁的一次鼓勵，我們感動于友誼長存。凝望藍天白云，流連花草樹木，感懷山川日月，吮吸稻香，諦聽鳥鳴，我們?yōu)榇笞匀坏镊攘Χ袆?；撫摸深沉的文字，感受悠揚的旋律，收藏動人的故事，我們常因感動而潸然淚下。心地善良而又感情豐富的人甚至接受一束目光也能蕩漾起絲絲縷縷的感動。用心去體會生命中感動的時刻，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們細微的變化與進步，用心去準(zhǔn)備我們的課堂，這何嘗不是一種享受呢！

編輯 徐絨絨endprint