摘要：隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高校輔導(dǎo)員的重要性也愈發(fā)突出。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，具有十分重要的意義。然而，隨著社會(huì)形勢(shì)的變化發(fā)展也引發(fā)了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)固，結(jié)構(gòu)不合理，職責(zé)不明確，制度不完善，素質(zhì)不高等新問(wèn)題。因此，這就需要對(duì)人力資源投入，崗位設(shè)置，管理制度，道德建設(shè)，理論建設(shè)等高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；專(zhuān)業(yè)化

高校輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線(xiàn)，工作和生活在學(xué)生身邊，承擔(dān)著大學(xué)生日常思想政治教育和管理的重要任務(wù)，在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量等方面，發(fā)揮著重要作用。隨著形勢(shì)的不斷發(fā)展，尤其是高等教育的大眾化，努力建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理且相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，既是切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，也是高等教育改革的迫切需要。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的意義

輔導(dǎo)員作為思想政治教育和管理工作最直接最重要的承擔(dān)者，必須實(shí)現(xiàn)各自的專(zhuān)業(yè)化。唯獨(dú)這樣，才能從根本上保證思想政治教育和管理工作的順利展開(kāi)。其專(zhuān)業(yè)化的意義關(guān)鍵在于：

（一）有利于提升高校德育工作的水平

社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生了巨大沖擊，“專(zhuān)業(yè)化建設(shè)”為適應(yīng)新時(shí)期輔導(dǎo)員的教育、管理和隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的保障，它可以培養(yǎng)輔導(dǎo)員研究新情況、解決新問(wèn)題的能力，根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)和幫助，從而提升高校德育工作的水平。

（二）有利于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)化是建設(shè)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)在要求。專(zhuān)業(yè)化可以吸引更多高層次、多學(xué)科人員的加入；建設(shè)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)體系，從而提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是顯示思想政治工作的理論研究者、創(chuàng)造者和實(shí)踐者，唯有通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，使輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀?，才能真正使其社?huì)地位和學(xué)術(shù)地位有所提高。

（三）有利于高校自身的發(fā)展

目前，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生思想政治教育進(jìn)入了新的階段。在這個(gè)新階段中，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的意義在于：第一，可以強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，可以充實(shí)校園文化。第三，可以在加強(qiáng)學(xué)生管理，保障校園安定等方面發(fā)揮積極作用。因此，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的趨勢(shì)，是高校自身發(fā)展的題中之義。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，在黨中央、教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)歷、職稱(chēng)等方面都比過(guò)去有了很大提高，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也取得了重大進(jìn)展，成績(jī)卓著。但是，從整體上看，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還存在一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題和困難，并已影響到高校思想政治教育的實(shí)效性以及高校自身的發(fā)展。

（一）高等教育大眾化快速普及，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然滯后

2008年高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到23%，跨入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化發(fā)展階段。在我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)卻仍相對(duì)滯后，數(shù)量上遠(yuǎn)未達(dá)到教育部規(guī)定的總體上按1：200左右的比例配備輔導(dǎo)員的要求，而且由于舊觀念的影響，指導(dǎo)學(xué)生的方法還是老一套，這與現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式脫節(jié)，影響人才綜合素質(zhì)的提高。

（二）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足，隊(duì)伍不穩(wěn)固

高校輔導(dǎo)員權(quán)、責(zé)、職不平衡，直接導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員職位吸引力下降，造成了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足、流動(dòng)性過(guò)大。有資料顯示，“廣東省高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，比其他行業(yè)都短?！盵1]輔導(dǎo)員崗位成了選擇新崗位的中轉(zhuǎn)站，這種情況也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作被動(dòng)應(yīng)付：一方面，短暫的工作期限使很多輔導(dǎo)員工作缺乏一定的工作熱情，責(zé)任心欠缺；另一方面，不利于輔導(dǎo)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

（三）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面，從而造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量較低。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低，直接影響到輔導(dǎo)員知識(shí)和能力的培養(yǎng)。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，由于輔導(dǎo)員一般不承擔(dān)業(yè)務(wù)課，使得他們?cè)诳蒲谐晒W(xué)術(shù)論文發(fā)表方面相比其它業(yè)務(wù)教師沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，所以在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)處于劣勢(shì)。從年齡結(jié)構(gòu)看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)失衡，輔導(dǎo)員隊(duì)伍大都很年輕，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論功底和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

（四）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職責(zé)不明確，管理制度不完善

從工作內(nèi)容來(lái)看，每一位輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的理想信念和思想品德教育，而且要開(kāi)展教育學(xué)習(xí)、心理健康、人生規(guī)劃等各種輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員還要從事輔助教學(xué)秩序管理，以及其它行政工作，大量非本職工作，使其工作質(zhì)量難以得到切實(shí)保證，工作能力也難以提高。目前，大部分高校輔導(dǎo)員實(shí)行的是業(yè)務(wù)指導(dǎo)由學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)，而日常工作安排、人事關(guān)系、年終考評(píng)、組織關(guān)系由院（系）負(fù)責(zé)的雙管制度。過(guò)分看重科研、論文、專(zhuān)著，使實(shí)際工作中的優(yōu)秀輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員中的高職稱(chēng)者不能很好的趨同，導(dǎo)致示范性削減。

（五）高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

不少高校建校時(shí)間相對(duì)較短，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)把主要精力放在硬件建設(shè)和培養(yǎng)師資隊(duì)伍等方面，忽視了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。輔導(dǎo)員素質(zhì)不高的另外一個(gè)表現(xiàn)是，育人的知識(shí)能力欠缺。教學(xué)主要是通過(guò)傳授知識(shí)的方式來(lái)育人，即解決“是什么”的問(wèn)題，教育主要是通過(guò)運(yùn)用知識(shí)的形式育人，即解決“怎么辦”的問(wèn)題，后者比前者更有深度，同時(shí)還需要在實(shí)踐中建立起來(lái)的科學(xué)思維方式和思維品質(zhì)。所以，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高是急需解決的問(wèn)題。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的途徑

高等教育的迅速發(fā)展和思想政治工作的要求的不斷提高，為推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間和有利條件?！拜o導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中，大力推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化是突破輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)瓶頸的必由之路，也是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵所在?！盵2]要真正實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化，可以從以下幾個(gè)方面做出努力和嘗試。endprint

（一）人力資源投入是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)中的人力資源投入，歸根到底是人的專(zhuān)業(yè)化，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，需要通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人力資源投入而改變的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題包括：在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，輔導(dǎo)員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)；在年齡結(jié)構(gòu)方面，要改變輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)；在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，輔導(dǎo)員的基本工作是輔助引導(dǎo)大學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，“思想政治教育是一項(xiàng)綜合性、專(zhuān)業(yè)性、知識(shí)性很強(qiáng)的工作，沒(méi)有豐富的知識(shí)是無(wú)法勝任這一個(gè)工作的。”[3]這就要求輔導(dǎo)員不僅要自己掌握全面的知識(shí)，而且要掌握更豐富、前沿的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)新能力。

（二）完善高校崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代高等教育中，大學(xué)內(nèi)部各種從業(yè)人員的分工越來(lái)越細(xì)，各項(xiàng)工作的專(zhuān)業(yè)性要求也越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的不同將其具體劃分為思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)指導(dǎo)輔導(dǎo)員、生活服務(wù)輔導(dǎo)員、心理健康輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，并能在不同領(lǐng)域有更深的發(fā)展而成為專(zhuān)家。

（三）高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力

輔導(dǎo)員是自檢、內(nèi)省的對(duì)象?！澳骋换顒?dòng)的主體不僅能夠以別的主體的活動(dòng)為自己活動(dòng)的客體，而且能夠以自己和自己的活動(dòng)作為對(duì)象性的存在，使之成為一種反身活動(dòng)的客體?！盵4]高校輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的方針政策，真正成為學(xué)生政治上的領(lǐng)路人，同時(shí)，輔導(dǎo)員有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育理論、高校輔導(dǎo)員職責(zé)和管理制度等方面的知識(shí)，創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)工作的影響力和說(shuō)服力。

（四）建立完善的高校輔導(dǎo)員管理制度

按照人力資源管理理論，建立合理完善的績(jī)效考核體系，營(yíng)造科學(xué)合理公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先，選聘制度上，輔導(dǎo)員在上崗之前，需要通過(guò)輔導(dǎo)員的職業(yè)考試，力求選聘程序規(guī)范化，選聘過(guò)程有章可循；要建立輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入制度和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善選拔程序、確保輔導(dǎo)員質(zhì)量；要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)是輔導(dǎo)員上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，是輔導(dǎo)員資格認(rèn)定和職務(wù)晉升的必備條件。其次，考評(píng)制度上，職責(zé)明確，獎(jiǎng)罰分明，增強(qiáng)工作的透明度與實(shí)效性。最后，建立輔導(dǎo)員激勵(lì)和淘汰機(jī)制上。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，建設(shè)一支高層次、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求，是做好高校思想政治工作的重要保證，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。我們應(yīng)該將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)工作放在更加突出的位置予以對(duì)待，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

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作者簡(jiǎn)介：王迪（1988- ）女，河南焦作人，工作單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：高校思想政治教育。endprint