胡鳴

摘要：小學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的起始的階段，屬于學(xué)生起步的關(guān)鍵性時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生就猶如一棵棵剛剛破土而出的樹(shù)苗，需要知識(shí)這一甘露的滋養(yǎng)才能更加茁壯的成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)要更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展不僅僅需要教師傳授書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)也需要課外知識(shí)的延伸。尤其是在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、理解以及寫(xiě)作能力離不開(kāi)閱讀這一教學(xué)內(nèi)容，而書(shū)本上的閱讀并不能滿(mǎn)足學(xué)生閱讀量的需要，因此就應(yīng)該為學(xué)生延伸課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

引言：

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中想要提高學(xué)生的語(yǔ)文水平以及綜合素質(zhì)、能力首先要做的就是豐富學(xué)生的閱讀量，課外閱讀為這一過(guò)程的重要方法和手段。在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中課外閱讀的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的事業(yè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，課外閱讀也有利于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中相關(guān)知識(shí)的鞏固和掌握，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上課外閱讀還可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，由此可見(jiàn)，對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行淺析是非常重要的。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力有著積極的作用和意義。小學(xué)語(yǔ)文教師如果在課堂教學(xué)的過(guò)程中只是單純的講授課本上的知識(shí)和閱讀內(nèi)容的話(huà)學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)非常的枯燥和單一，學(xué)生并不能很好的融入到課堂教學(xué)中，將注意力集中于教師的知識(shí)講解上。而對(duì)于課外閱讀的內(nèi)容則可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)學(xué)生感興趣閱讀內(nèi)容的選擇來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高[1]。

例如，教師在講解《母雞》這一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《母雞》這一教學(xué)內(nèi)容的興趣。這一教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大，因此，教師在選擇課外閱讀的過(guò)程中應(yīng)該與母愛(ài)有緊密的聯(lián)系，通過(guò)課外閱讀讓學(xué)生對(duì)母雞所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)產(chǎn)生濃厚的興趣，之后的教學(xué)工作一定可以達(dá)到事半功倍的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、課外閱讀有助于提高學(xué)生閱讀和理解能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力、理解能力是非常重要的，不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)生日后的更好學(xué)習(xí)以及發(fā)展也有著積極的作用和意義。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師只是單純的講解課本上的知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面較窄，學(xué)生的閱讀能力以及理解能力也無(wú)法得到有效的提升。而課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀課外閱讀內(nèi)容的過(guò)程中不斷的提高自己的理解能力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更好的掌握，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力有著積極的作用。

例如，教師在對(duì)《這條小魚(yú)在乎》這一教學(xué)內(nèi)容實(shí)施授課的過(guò)程中，教師就應(yīng)該根據(jù)文章的中心為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀課外閱讀材料的過(guò)程中體會(huì)到與教材中教學(xué)內(nèi)容相同的中心和表達(dá)方式，讓學(xué)生可以自己去分析和掌握文章的中心以及重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)有更加全面的理解和掌握，從而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，讓學(xué)生日后的閱讀學(xué)習(xí)更加的順利和高效。

三、課外閱讀有助于幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的組成部分，需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中積累大量的文學(xué)素材。小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累不僅僅需要學(xué)生從實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，同時(shí)也需要通過(guò)閱讀過(guò)程積累，而書(shū)本上的閱讀內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)作素材積累的需要，因此教師就應(yīng)該為學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生選擇更好的課外閱讀內(nèi)容，為幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材提供基礎(chǔ)和保證，為學(xué)生的更好寫(xiě)作提供基礎(chǔ)和保證[2]。

例如，教師在組織學(xué)生完成“描繪一處最喜歡的景物”描寫(xiě)的習(xí)作過(guò)程中，教師就應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的課外閱讀內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在讓學(xué)生寫(xiě)作之前閱讀與描寫(xiě)景物相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生積累一些描寫(xiě)景物的有沒(méi)詞匯和句子，讓學(xué)生有足夠的素材積累，以便學(xué)生可以更好的完成習(xí)作練習(xí)，避免寫(xiě)作內(nèi)容的空洞，可以說(shuō)課外閱讀對(duì)寫(xiě)作素材的積累有著積極的作用和意義。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將課外閱讀發(fā)展成為小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，豐富小學(xué)生的閱讀量，在給小學(xué)生帶來(lái)足夠閱讀樂(lè)趣的同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，精心為學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]游麗麗.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)校外教育.2017年第20期：335-336

[2]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師.2015年第15期：166-167endprint