何明

摘要：小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，可以引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行自主思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和進(jìn)取精神，真正體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員互相學(xué)習(xí)、互相幫助，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在和諧的氣氛中完成的，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者與合作者，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果也因此得到了很大的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小班型；合作學(xué)習(xí)

0.引言

小組合作學(xué)習(xí)是許多國家普遍采用的教學(xué)方式，隨著課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，同時(shí)又是教學(xué)成功的重要因素。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握教材上的基本知識(shí)，還要在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，并且能夠適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)模式。這就要求教師要把英語教學(xué)和情感教育結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互相交流中掌握更多知識(shí)，并讓他們體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，形成良好的合作意識(shí)。此外，小組合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓他們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，從而實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的必要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

利用小組合作模式進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生互相成長。因?yàn)閭€(gè)人的力量都是非常渺小的，只有在團(tuán)體中才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最大價(jià)值。通過建立團(tuán)隊(duì)，可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作模式的建立過程，學(xué)習(xí)如何承擔(dān)各自的責(zé)任，讓小組成員的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)形成互補(bǔ)，并認(rèn)識(shí)到各自的不足，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如果教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中一直采用普通的一對(duì)多模式，就是在課堂上寫出單詞、教學(xué)生讀單詞、組織學(xué)生拼讀和默寫單詞這種模式，整個(gè)英語教學(xué)就會(huì)變得非常機(jī)械和枯燥，小學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的情況，甚至有的學(xué)生開始說悄悄話、看漫畫。而小組學(xué)習(xí)模式是把幾個(gè)小朋友分為一組，讓他們互相提醒，實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3有利于改善師生關(guān)系

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師從一對(duì)多到一對(duì)一，改善了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，提升了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和掌握能力，然后針對(duì)學(xué)生的不同情況改善教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從教與學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)與教。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的途徑

2.1合理劃分小組

要想應(yīng)用小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組最好是4個(gè)人，根據(jù)教室座位的前后桌進(jìn)行組合，這樣更便于動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)方式的實(shí)施，課堂紀(jì)律也更容易把控。另外，每個(gè)小組至少要有一名優(yōu)秀生和后進(jìn)生，在開展小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)秀生就可以擔(dān)任小組組長分布小組任務(wù)，還可以指導(dǎo)組員掌握單詞發(fā)音，完成課文朗讀，其他的學(xué)習(xí)問題也可以幫助他們一一解答，這樣優(yōu)秀生可以獲得成就感，其他成員可以學(xué)到學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。小組學(xué)習(xí)模式不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，不失為一個(gè)一舉兩得的教學(xué)良策。

2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在正式講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先告知學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，簡單概括教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要求以后讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以免有些學(xué)生沒有聽清要求就盲目進(jìn)行，從而影響到合作學(xué)習(xí)的效果[2]。比如說在學(xué)習(xí)“Festival”這個(gè)主題時(shí)，教師可以以教師節(jié)為例，可以讓學(xué)生為自己喜歡的教師制作節(jié)日賀卡，寫下自己想對(duì)老師說的話，然后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看學(xué)生的設(shè)計(jì)是否符合要求，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的內(nèi)心想法，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有目的地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3開展小組競爭

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用小組形成競爭模式，從而激發(fā)出學(xué)生的求勝欲望和參與積極性，讓小組成員為了集體榮譽(yù)感努力進(jìn)取[3]。比如說在講解人教版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第二單元《My family》時(shí)，教師可以要求每個(gè)小組一起背單詞，譬如grandfather、parents、 sister和cousin etc，然后叫每一個(gè)小組在黑板上默寫，看看哪個(gè)小組的默寫時(shí)間最短、準(zhǔn)確率最高。通過這種方式挑起學(xué)生的競爭意識(shí)，激起他們的好勝心，與普通的背單詞相比學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯得到提高。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一種新型教學(xué)方式，通過開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作能力，又可以形成主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。因此，小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，讓他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

小學(xué)組合作學(xué)習(xí)模式是新課程理念下的新型教學(xué)方式，也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的有效方式。小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得以體現(xiàn)，通過小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善他們的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的整體發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓英語課堂教學(xué)活躍起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何蘭鳳.小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014，16（04）：46-48.

[2]金鑫.基于農(nóng)村自然小班化的小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的研究[J].文理導(dǎo)航， 2016，21（3X）：16-17.

[3]張穎.小班化英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略解析[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，31（15）：23-24.endprint