摘要：青春期孩子的教育是每一個(gè)家長(zhǎng)、老師均感困惑的問(wèn)題，青春期的孩子是人生中最后一個(gè)可塑性很強(qiáng)的階段，也是一個(gè)孩子能否成才的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的孩子內(nèi)心有了很明確的自我意識(shí)，對(duì)每一個(gè)人每一件事第一次有了清晰的主觀看法。作為老師和家長(zhǎng)，如果在這個(gè)時(shí)期，運(yùn)用“真”、“善”、“美”的教育理念，真正走入孩子的心靈，那這個(gè)孩子將來(lái)就很有可能走上了充滿著真善美的人生道路。曾經(jīng)有人說(shuō)，世界上的事物總是在矛盾中向前發(fā)展。而這個(gè)時(shí)候期的孩子由于認(rèn)識(shí)水平及所處年齡段的限制，他們往往更傾向于相信認(rèn)識(shí)水平和自己相當(dāng)，甚至不如自己的同齡人的一些看法、想法和觀點(diǎn)，對(duì)老師和家長(zhǎng)往往采取躲避、“陽(yáng)奉陰違”等一些疏離的態(tài)度，這就造成了這個(gè)時(shí)期的孩子難以管教。如果管教方法不當(dāng)，反而會(huì)加速孩子的倒退，甚至?xí)押⒆颖频浇逃ぷ髡咦畈辉敢饪吹降牡缆飞先ァ?/p>

關(guān)鍵詞：青春期教育問(wèn)題；“真”、“善”、“美”的教育理念

中圖分類號(hào)：G637.9 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

那么，怎樣教育這個(gè)時(shí)期的孩子呢？在汗牛充棟的各種方式中，通過(guò)長(zhǎng)期的探索，筆者認(rèn)為：

一、理解孩子

從孩子的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，重新審視這個(gè)世界，你便會(huì)找到與孩子的契合點(diǎn)，這樣你便會(huì)有耐心有興趣傾聽孩子的心聲，你就是一個(gè)很好的傾聽者。與孩子的心靈距離拉近之后，你就又成了一個(gè)潛在的影響者。這時(shí)請(qǐng)記住一句話，你是一名有智慧的長(zhǎng)者，你的智慧成為孩子的心智才是你最終的目的，耐心點(diǎn)。

二、用自己的美好來(lái)影響孩子

人是向善的，相信我們的孩子都是向善的。有人曾說(shuō)，“人的一半是天使，一半是魔鬼。”我們這樣理解這句話，人性中有天使的成分，也有魔鬼的基因。作為一名教育工作者（包括老師，也包括家長(zhǎng)），我們不僅要有天使般的形象，更要有天使般的心靈，讓內(nèi)心的那些“假惡丑”隱身于無(wú)形之中，讓我們的孩子真正感受到現(xiàn)實(shí)中的真善美，感受到真善美的溫馨與美好，相信我們的孩子也會(huì)自覺不自覺的踏上尋找“真善美”的人生之旅。當(dāng)我向孩子們敘述汶川大地震的震撼與悲愴時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都目瞪口呆，他們觸摸到了人性中的最美好的那一部分，也感受到了人性中那些丑陋的部分。一個(gè)挑著擔(dān)子的農(nóng)民在余震不斷，三十，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的山路上，走了幾十公里，他的心中只有一個(gè)想法，盡快趕到家去看看妻子，兒女是否安好，溫家寶總理在第一時(shí)間深入地震災(zāi)區(qū)，指揮軍隊(duì)救災(zāi)，鼓勵(lì)百姓自救。這些，無(wú)不是我們生活中活生生的，真善美。

三、在教育契機(jī)形成的時(shí)候及時(shí)教育孩子，對(duì)于青春期孩子的教育一定要講時(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)壓力大，容易煩躁，如果老師父母不分場(chǎng)合時(shí)間，在孩子面前嘮叨，往往起不到好的作用，相反會(huì)激起孩子的逆反心理，使得教育孩子變成“不可能”，而有經(jīng)驗(yàn)的教育者會(huì)很有耐心的等待教育契機(jī)的生成，即當(dāng)孩子在遇到或大或小的挫折時(shí)，或孩子處于很理性的狀態(tài)時(shí)，這時(shí)與孩子坐下來(lái)分析失敗的原因和存在的問(wèn)題，往往能起到事半功倍的效果。

四、要秉持全面的觀點(diǎn)來(lái)教育孩子

我國(guó)有位教育家說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教會(huì)做人?！薄敖逃哪康氖墙虝?huì)孩子做理性的人。”這些箴言無(wú)不提醒我們教育工作者在教育孩子時(shí)，特別是教育叛逆階段的孩子是時(shí)，要堅(jiān)持全面教育的觀點(diǎn)，決不能頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，先從思想上找原因，再具體到學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)方面。這樣教育的效果一定會(huì)更好。

五、用美好的理想來(lái)激勵(lì)孩子

這個(gè)時(shí)期，的孩子往往有許許多多的夢(mèng)想，在和孩子進(jìn)行真誠(chéng)交流的基礎(chǔ)上，選擇最能打動(dòng)孩子的那份理想來(lái)不斷激勵(lì)孩子——也許永遠(yuǎn)是遙不可及的。但它的作用是讓孩子做最好的自己。如果孩子被觸動(dòng)——行動(dòng)了，我們這些教育工作者就成攻了。

六、從細(xì)節(jié)入手解決孩子成長(zhǎng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的困難

理想是燈塔，而行動(dòng)要從一件件小事開始。孩子在學(xué)習(xí)中“幾何”聽不懂，立馬幫助孩子解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，方法可以多樣，可以讓她或他去請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，或提供一本恰當(dāng)?shù)馁Y料書讓其研讀。但如果解決不了這個(gè)“幾何”問(wèn)題，孩子便不會(huì)從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，自然也不會(huì)有成就感產(chǎn)生，美好理想的感召力也會(huì)大打折扣，甚至?xí)诤⒆拥男哪恐?，理想最終變成了“水中月亮”。

要讓處于青春期的孩子少走彎路，怎樣強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)都不為甚！上中學(xué)后，孩子作業(yè)多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，孩子功課聽懂了沒(méi)有？晚上幾點(diǎn)鐘睡覺？我們注意到這些細(xì)節(jié)了嗎？有些老師家長(zhǎng)，嫌孩子成績(jī)不好，嫌孩子不夠努力，而并不知道孩子可能是由于沒(méi)有掌握正確的方法和學(xué)習(xí)手段而致……孩子記不住英語(yǔ)單詞，可能是由于不懂國(guó)際音標(biāo)；孩子讀不懂英語(yǔ)短文，可能是由于孩子不懂句法；孩子計(jì)算能力差，可能是由于孩子不懂“四則混合運(yùn)算”法則；孩子脾氣暴躁，可能是由于我們沒(méi)有耐心傾聽孩子的合理訴求；孩子聽課注意力不集中，可能是由于他沒(méi)有吃早餐；孩子滿嘴臟話，可能是由于有一位愛說(shuō)臟話的長(zhǎng)者；孩子字寫得歪歪扭扭，可能是由于寫字的姿勢(shì)不對(duì)，孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，可能是晚上只睡了四五個(gè)小時(shí)……老師和家長(zhǎng)不應(yīng)總盯著青春期的孩子不好管理，而更應(yīng)探求不好管理的原因---一個(gè)一個(gè)真實(shí)具體的原因，只有把這些“因”解決了我們才能收獲學(xué)子成才的“果”。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，是很有道理的。

七、和青春期的孩子一道直面成長(zhǎng)中的困難“風(fēng)雨”、

有位成功的老師曾說(shuō)，“要讓孩子少走彎路，老師家長(zhǎng)就要多俯下身子聽孩子說(shuō)?！崩蠋熂议L(zhǎng)給孩子留沒(méi)留下傾訴的時(shí)間，孩子只有敞開了心扉，我們才能知道他們的困惑在什么地方，我們才能“對(duì)癥下藥”，讓他們茁壯成長(zhǎng)！有句話說(shuō)的好，“孩子上進(jìn)的動(dòng)力主要來(lái)自家庭”——來(lái)自家長(zhǎng)的陪伴與理解。

八、讓其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)手機(jī)

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給孩子們提供了一個(gè)七彩的世界，它對(duì)孩子的控制是精神層面上。在孩子心智不完善，急需專注于學(xué)業(yè)的這個(gè)特殊時(shí)期，不能給孩子配網(wǎng)絡(luò)手機(jī)，我們?yōu)樽鰹榻逃ぷ髡弑仨毲逍颜J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有人說(shuō)，“要?dú)б粋€(gè)孩子，請(qǐng)給他或她配一部手機(jī)”，就是這個(gè)道理。

總之，青春期孩子的教育，千頭萬(wàn)緒，我們每一位教育工作者要樹立時(shí)時(shí)處處用“真”、“善”、“美”來(lái)塑造青少年的心靈的理念，教育才能產(chǎn)生良好的效果，我們的孩子才能走上健康成長(zhǎng)的“康莊大道”。

作者簡(jiǎn)介：馬中平（1970-），男，漢族，甘肅靜寧人，大專，主要從事中小學(xué)教育研究。