張雁航++張春浩

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育越來越受學(xué)校教育的重視。據(jù)調(diào)查顯示，體育教師群體自我效能感普遍還有待提升。而在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段，它擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)。故提升體育教師的自我效能感，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以至于提升素質(zhì)教育質(zhì)量，都有著重要的意義。本文將綜述近年來體育教師教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，探討當(dāng)前中學(xué)體育教師教學(xué)效能感的特點(diǎn)，以便為學(xué)校體育的更好開展作鋪墊。

關(guān)鍵詞 效能感 體育教師 義務(wù)教育 素質(zhì)教育

一、中學(xué)體育教師教學(xué)現(xiàn)狀

體育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要教育內(nèi)容，今天學(xué)校的體育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。通過文獻(xiàn)總結(jié)，及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)歷，我們可將目前體育教師教學(xué)現(xiàn)狀歸為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

中學(xué)體育教師的教學(xué)效能感總體水平較高，很多老師都能夠通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)自我效能感的提升，另一方面原因教師在教學(xué)過程中也能實(shí)現(xiàn)自我能力的提升同時(shí)提升自我效能感。

但根據(jù)調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分體育教師的教學(xué)效能感尤其是一般教學(xué)效能感還有待于進(jìn)一步提高。這部分原因可能因?yàn)橹行W(xué)體育教師受重視程度不夠高，這一方面很大程度因?yàn)槭求w育學(xué)科在整體的教學(xué)框架中處于一個(gè)相對弱勢的地位，體育教師在不受重視的情況下也很難自己獨(dú)身保持很高的重視，中學(xué)體育教師的個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于其一般教學(xué)效能感。

錢新楹在《南陽市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究》中，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：明確體育與健康課程改革的指導(dǎo)思想；轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，明確體育與健康課程改革的必然性；正確認(rèn)識現(xiàn)有體育教學(xué)模式；注意學(xué)校體育教育各個(gè)學(xué)段的銜接[1]。

蘇家本在《巢湖市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究》中舉例巢湖市，巢湖市學(xué)體育教學(xué)改革的具體情況，他表示體育教師從事教育行業(yè)的觀念應(yīng)加強(qiáng)；學(xué)校和教學(xué)管理者對中學(xué)體育課堂教學(xué)監(jiān)督和要求落實(shí)不嚴(yán)，對教師檢查和評價(jià)深度不夠；教師教學(xué)組織形式單一陳舊；教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣性；中學(xué)體育教師熱愛本職工作，并且有較強(qiáng)的事業(yè)心。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大中學(xué)學(xué)校體育的投入，改善體育環(huán)境，提高教師的待遇，發(fā)揮體育教師的能動(dòng)性，增加民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的教學(xué)，開發(fā)校本課程，形成自己的特色[2]。

通過有關(guān)文獻(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn)，我國普通地區(qū)義務(wù)教育階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀面臨諸多問題：例如體育教學(xué)思想較為落后；體育教師觀念落后，總體重視度不高；體育師資隊(duì)伍缺乏；學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏；體育場地器材不足或者利用率低；體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法缺乏多樣性。

二、影響中學(xué)體育教師意愿的因素

（一）學(xué)歷因素顯著影響著中學(xué)體育教師的個(gè)人教學(xué)效能感

一名優(yōu)秀的體育教師除了要具備寬厚的基礎(chǔ)理論知識和體育專業(yè)知識以外，還要擁有良好的專業(yè)技術(shù)技能和體育教學(xué)能力。較之?？茖W(xué)歷的體育教師，大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識要較深入和寬泛，所受專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間較長，專業(yè)基本功要扎實(shí)些，教育實(shí)習(xí)時(shí)間也要長一些，會(huì)形成較好的職業(yè)準(zhǔn)備狀態(tài)，在實(shí)際工作中會(huì)有較好的表現(xiàn)。再者本科學(xué)歷的體育教師可能會(huì)不自覺地形成學(xué)歷優(yōu)勢心理，在教學(xué)工作過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，可能會(huì)獲得更多的成功經(jīng)歷，從而不斷增強(qiáng)其教學(xué)效能感，這一點(diǎn)還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。因此，本科學(xué)歷的體育教師對自身的教育教學(xué)能力評價(jià)較高，個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于?？茖W(xué)歷教師。

（二）學(xué)校規(guī)格

在學(xué)校規(guī)模方面，假設(shè)大規(guī)模學(xué)校的體育教師有較高的組織歸屬感。主要原因是，大規(guī)模學(xué)校一般都在都市地區(qū)，生活較方便，子女學(xué)習(xí)才藝的機(jī)會(huì)也較多。因此，一般體育教師一旦在市區(qū)就不再調(diào)動(dòng)，除了生活上較方便，而且市區(qū)人口較多，學(xué)校不必為學(xué)生流失而煩惱。

三、結(jié)論

一般來說，要建立良好的師生人際關(guān)系，教師的權(quán)威應(yīng)建立在“人格感召”的基礎(chǔ)上，才能增加學(xué)生對教師的熱愛和尊敬，喜歡與教師交往，樂于學(xué)習(xí)教師所教的課程，愿意向教師表露自己真實(shí)的思想情感。所以體育教師要以積極樂觀的學(xué)生觀，用積極的情感去喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，從而活躍課堂氣氛，形成良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系無疑會(huì)讓體育教師有更多地良好的情緒體驗(yàn)，才能形成良好的教學(xué)效果。

（一）體育教師要重新定位自己的角色

體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)形象。體育教師可以通過自己的努力讓人們逐漸認(rèn)識到體育工作的重要性和作用，積極主動(dòng)改變體育教師和體育工作的地位。

（二）建立和諧的師生人際關(guān)系

美國心理學(xué)家索普指出：“師生之間的良好關(guān)系和良好的課堂氣氛能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上合作，這是學(xué)生取得更好成績的主要原因之一”。師生之間的協(xié)調(diào)和適應(yīng)是教學(xué)過程相對平衡和穩(wěn)定的狀態(tài)。良好的師生關(guān)系是建立在平等互愛的基礎(chǔ)之上的。體育教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，體悟?qū)W生感受，使學(xué)生健康發(fā)展。

（三）為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的職業(yè)環(huán)境

這其實(shí)也是學(xué)校最需要做的，如果體育教師對學(xué)科知識掌握全面而深刻，無疑會(huì)提高自己的教學(xué)自信心，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，會(huì)體驗(yàn)更多教學(xué)成就感，這種教學(xué)上的成功體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)體育教師的教學(xué)效能感。從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢新楹.南陽市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對策研究[D].武漢.華中師范大學(xué).2006.

[2] 蘇家本.巢湖市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[D].南京.南京師范大學(xué).2007.