許桂賢

摘 要：微課是時(shí)下比較流行的一種教學(xué)資源，實(shí)質(zhì)是一種微視頻，其教學(xué)前景很廣，適合推廣于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。微課相較傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，如能利用好的話，是提高課堂教學(xué)效果的助力劑。盡管如此，仍需要教師合理調(diào)控，結(jié)合實(shí)際恰到好處地運(yùn)用微課。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）24-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.094

微課這種方式應(yīng)用于教學(xué)，其作用在于“解惑”而非“授業(yè)”，除了在課堂可以利用幾分鐘時(shí)間播放學(xué)習(xí)外，它主要用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)（放到校園網(wǎng)）在線課后輔導(dǎo)。它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上課堂的新知識(shí)教學(xué)。

一、微課的概述

（一）什么是微課

微課是指利用五至十分鐘左右的時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。簡(jiǎn)單地說(shuō)，微課程應(yīng)該是指利用最短時(shí)間，講解一個(gè)非常具體化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型教學(xué)。它既可以用于課堂的新知識(shí)教學(xué)，又可以用于不受時(shí)間、空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)。主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）微課的特征

首先，微課可以完全不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上各種豐富的微課資源為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加自由；其次，微課中運(yùn)用了先進(jìn)的網(wǎng)路技術(shù)，要求教師熟練掌握軟件工具的使用方法，能夠根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)靈活制作各類小視頻，將其作為教學(xué)中的輔助工具；第三，微課視頻的長(zhǎng)度一般不會(huì)超過(guò)十分鐘，具備短小精悍的特征，與中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，視頻中要向?qū)W生傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容非常明確，一般都是針對(duì)教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解這些知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；最后，使用微課具有較強(qiáng)的交互性，其中不僅包含了教師的微反思，也包含了學(xué)生的微評(píng)價(jià)，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題傳遞給教師，或者直接在視頻下面留言，表達(dá)出自己的困惑，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況做出修改，不斷完善微課視頻，這一過(guò)程體現(xiàn)出了師生之間的交互性，二者之間共同探討、共同進(jìn)步。

（三）微課應(yīng)用于教學(xué)中的重要意義

首先，使用微課能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其涉及很多枯燥的知識(shí)點(diǎn)，初中生又處于青春期，活潑好動(dòng)，注意力難以集中，課堂教學(xué)中存在較大難度，微課的使用就很好地解決了這一問(wèn)題，視頻可以將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)情景化，將抽象的概念具體化，生動(dòng)的情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中集中精力，學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)；其次，微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)中的很多概念不容易講述明白，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備又非常有限，難以想象某個(gè)概念究竟想要表達(dá)什么，微課以豐富的表現(xiàn)形式克服了這些困難，用生動(dòng)的圖片、音樂(lè)、文字等直觀地表現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了單純使用語(yǔ)言的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課堂變得豐富多彩；最后，微課能夠無(wú)限地拓展教學(xué)空間，教師在備課的過(guò)程中不再將資源局限于參考書，可以有效利用內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，節(jié)省備課時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)受到影響，反而會(huì)更加出彩，學(xué)生也可以有效利用網(wǎng)絡(luò)中的微課資源，將學(xué)習(xí)過(guò)程延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（四） 存在的困難

微課程盡管優(yōu)點(diǎn)很明顯，但要全面實(shí)施微課程教學(xué)目前還有很多困難，主要有以下幾點(diǎn)：1.教師的信息技術(shù)水平還達(dá)不到要求，微視頻的錄制、制作等相關(guān)技術(shù)還沒(méi)有完全掌握，需要培訓(xùn)。2.部分學(xué)生條件有限，沒(méi)有電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等設(shè)備，導(dǎo)致微課程教學(xué)只能在課中，無(wú)法延伸到課前及課后，沒(méi)有發(fā)揮微課程的最大作用。3.全面實(shí)施微課程教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有很多工作要做，比如說(shuō)課程體系的設(shè)置，導(dǎo)學(xué)案的編制，微課的設(shè)計(jì)，相關(guān)制度的制定等等，需要一個(gè)過(guò)程。

二、微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新要求

微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好，自然會(huì)受到越來(lái)越多師生及家長(zhǎng)的青睞。但微課也僅僅是有別于傳統(tǒng)教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等的一種新型教學(xué)資源。如何讓其更好地發(fā)揮作用，這對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的組織提出了新的要求：制作微課要精練、美觀、實(shí)用；教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力；教師要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性設(shè)計(jì)。

三、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

我校的硬件設(shè)施應(yīng)該還是比較先進(jìn)的，每間教室都接通了網(wǎng)絡(luò)，安裝了電子白板，為實(shí)施微課程教學(xué)創(chuàng)造了一定的條件。因此，有一部分教師上課時(shí)嘗試了微課程教學(xué)，也取得了一定的效果。例如：在講“垂直”時(shí)，垂直的概念只有一句描述性的語(yǔ)句，即如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫作另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫作垂足。雖然概念看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但其中真正的內(nèi)涵常常讓學(xué)生搞不清。這時(shí)運(yùn)用關(guān)于“垂直”的微視頻，形象直觀，語(yǔ)言幽默，立即引起學(xué)生的興趣。這個(gè)曾經(jīng)最難讓學(xué)生理解的概念在2分多鐘的微課里帶來(lái)了歡樂(lè)與效益，學(xué)生對(duì)本概念的理解和掌握效果也非常好。

總之，教師可以將微課應(yīng)用于概念教學(xué)、典型習(xí)題教學(xué)以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，即使基礎(chǔ)不好的同學(xué)也可以跟上思路，在微視頻的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)效性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力嘗試微課程，真正實(shí)現(xiàn)新課改，讓學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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