張斌鈺

在新一輪課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材提供的學(xué)習(xí)素材具有范圍廣、彈性大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)于教師而言可支配、利用的資源變多了，但隨之而來也使我們無從下手，復(fù)習(xí)課尤其如此。那么，在進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的選擇時(shí)應(yīng)堅(jiān)持什么原則呢？

一、磁性化：提升素材選擇的“趣”味

復(fù)習(xí)課不同于新授課的探索與發(fā)現(xiàn)，沒有強(qiáng)烈的“新鮮度”，也有別于練習(xí)課的鞏固和應(yīng)用，能帶給學(xué)生“成功感”。往往被人們所忽視。我覺得復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)素材選擇必須具有一定的“磁化性”，能在第一時(shí)間引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

如上《測(cè)量》單元復(fù)習(xí)課中，我們就特地選擇了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)素材——小馬虎一天的日記《快樂的星期天》：星期天早晨，天剛亮，我就從長2分米的床上起來。因?yàn)榻裉彀职忠獛业絼?dòng)物園玩。我先很快地用15毫米長的牙刷刷了牙，然后吃了大約150噸的早飯。接著乘著載重4千克的汽車來到離我家8米遠(yuǎn)的動(dòng)物園，見到了體重4克的大象、高2厘米的長頸鹿、世界上最輕只有2千克中的蜂鳥……哇！今天真是開心的一天?。▽W(xué)生邊讀素材邊發(fā)出了陣陣笑聲）

在本案例中，教師借用小馬虎星期天到動(dòng)物園玩而寫的一則數(shù)學(xué)日記做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)參與復(fù)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地解決了單元復(fù)習(xí)課中“遺忘”和“失趣”雙重的負(fù)面影響。

二、生活化：還原素材選擇的“本”色

學(xué)習(xí)素材是溝通生活思考與數(shù)學(xué)思考的紐帶，具有現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)習(xí)素材的選擇上我們還要注重信息的生活化思考，因?yàn)楦挥刑魬?zhàn)性的生活化學(xué)習(xí)素材能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入活力。如總復(fù)習(xí)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我們選擇了以下的幾條與生活相關(guān)的素材信息展開教學(xué)：

1.珠穆朗瑪峰高8844.43m。

2.今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的3/5。

3.南極洲年平均氣溫只有-25℃。

4.這本詞典共有1826頁。

5.冬天圍巾的成分：羊毛35%，化纖65%。

展開：

師：這里有幾條信息，同學(xué)們。請(qǐng)你任選其中一條，想一想，信息中出現(xiàn)了什么數(shù)？是多少？它表示什么意思？

生1：我選第2條，信息中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，它表示把全年的天數(shù)看作單位“1”，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的3/5。

生2：我選第5條，我找到了兩個(gè)百分?jǐn)?shù)35%和65%，它們分別表示：把圍巾的總成分看做單位“1”，羊毛占其中的百分之三十五，化纖占其中的百分之六十五。

師：除了這些信息中的數(shù)，我們還認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答依次在黑板上貼卡片：分?jǐn)?shù)、整數(shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）

學(xué)生回顧。

師：如果想把認(rèn)識(shí)的這些數(shù)進(jìn)行分類，你會(huì)怎么做，你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

在本案例中，教師選擇了5條生活信息作為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，以點(diǎn)串線，以線連面，把小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)進(jìn)行了回顧。學(xué)生就在環(huán)節(jié)中進(jìn)行精準(zhǔn)的結(jié)合，既回顧舊知，明晰知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，又獲取學(xué)習(xí)的成功，較好地處理生活思考和數(shù)學(xué)思考的關(guān)系，達(dá)到預(yù)期的目的。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活，學(xué)習(xí)素材的選擇，要注意磁性化的開端、生活化的延續(xù)，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生從多角度進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考。

三、精簡化：再現(xiàn)素材選擇的“簡約”美

如《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》，我們?cè)O(shè)計(jì)了一道開放性練習(xí)素材：求下面這塊土地的面積（單位：米），請(qǐng)至少用兩種方法進(jìn)行計(jì)算。本練習(xí)素材的設(shè)計(jì)貫徹“精簡”的理念，以點(diǎn)串線，以線聯(lián)面，對(duì)平面圖形面積的計(jì)算進(jìn)行精準(zhǔn)的結(jié)合，既回顧舊知，明晰知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，又獲取學(xué)習(xí)的成功。同時(shí)，方法多樣的解題思路能使學(xué)生真正領(lǐng)悟“轉(zhuǎn)化”策略的重要性。

增一增是變，動(dòng)一動(dòng)是變，換一換是變，變充滿著探索與創(chuàng)造，充滿著靈性和思考。我們?cè)谑褂媒滩牡倪^程中，既要尊重課本提供的學(xué)習(xí)素材，也不要局限于課本，而要靈活運(yùn)用課本中的素材，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行合理的創(chuàng)造性自勺改造與深加工，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)意義，自主建構(gòu)知識(shí)體系并使其系統(tǒng)化、深刻化，有效提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

編輯 聶蕾endprint