陳崇芳

摘 要：當今教育教學的創(chuàng)新與改革向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。教學課程標以成為教學的主要方向和目標，成為新時代教育的新型指南，教學課程標準根據(jù)時代的改變重新擬定了教學模式、教學過程、教學方法、教學目標等，對教學進行全新的要求，由培養(yǎng)高智力的人才轉(zhuǎn)為全民素質(zhì)教育，由教育中教師為主角變?yōu)閷W生為主角，這一決定對初中教育階段產(chǎn)生了重要影響，尤其是初中語文的教學，在初中教學中，語文學科被認為是重點教學科目，而課程標準的新要求促使語文教學模式改變，教學中的互動模式引用到教學實際中來，要求教學中要進行有效性的互動，以促進學生對語文知識的掌握及學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；找準互動；師生互動

傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角，學生只是知識獲得中的小小配角。自國家頒布新課程標準后，學生在教育中的地位有所提高，學生成為教學中的主體，教師從主角變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學生自主學習而不是被迫學習。互動式教學方法是一種師生之間、學生與學生之間相互交流和相互促進的一種教學方法，是一種良好的教學方法。互動教學在師生平等的基礎(chǔ)上進行，有效的互動教學不僅能提高學生的知識掌握水平，而且還能提高學生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中語文教學經(jīng)驗談一下語文教學中的互動教學。

一、語文教學中的互動模式的建立要以平等為基礎(chǔ)

在教學過程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學中的主角，讓學生成為教學過程中的主體，建立一個平等、尊重的對話平臺，營造靈活、輕松的教學氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學生和對學生及教育事業(yè)充滿愛?；幽Ｊ街荒茉诔錆M愛的課堂中進行，學生和教師放下心中的距離，在平等中通過互動奔向知識的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學生、學生與學生要勇于接觸、交流、互動，在充滿愛的課堂中教師引導(dǎo)學生“學什么”與“怎樣學”，從學生身上獲得啟發(fā)，提高管理學生的水平與溝通水平，在互動教學中實現(xiàn)真正的“教學相長”。

二、利用互動突破原有局限

初中語文中的互動教學，被大多數(shù)人認為僅僅是師生的互動，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動。所謂“互動教學”，既指教師與學生、學生與學生之間在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通、合作、競爭，通過兩人或兩人以上的活動來使學生和教師有所收獲，掌握知識的真諦。因此，互動教學分為兩種：一是師生互動，二是生生互動。

1.師生互動

“師生互動”指教師教學時不再“一言堂”“滿堂灌”，要改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生也納入教學活動中，教師要與學生共同討論、探討、有問有答等。師生互動時，教師要考慮到每個學生的特點，根據(jù)學生特點的不同制定不同的互動模式，不再是復(fù)制教材內(nèi)容或重復(fù)已教過的內(nèi)容，而是根據(jù)學生和時代特點來指定互動活動。

2.生生互動

“生生互動”指學生之間的合作、競爭學習模式。生生合作，可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以提高學生之間的合作能力，擴大學生的交際圈，提高學生的交際水平。而生生競爭則激發(fā)學生學習的斗志，在競爭中成長，在競爭中向上。

三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)民主和諧的互動氣氛

每一個學生都希望在老師、同學面前留下一個完美的印象，因為很多學生自尊心都很強而承受力又低。教師要盡量多地肯定學生，盡量不否定學生。哪怕學生只取得了一點點的小小進步，也不要吝嗇對學生“你真棒！你真優(yōu)秀！”等贊揚。對于學習過程中出現(xiàn)的錯誤，也不要忘了說一句“加油！不要放棄，老師相信你，你一定能行的”等鼓勵的話，讓他們時刻都能感受到老師的期望和愛，從情感上接受老師，營造出一種民主、和諧的課堂氣氛，同時激發(fā)出他們的內(nèi)動力，從而推動學生學習的動力。

四、找準互動的結(jié)合點，從而制造激活點

互動教學是以師生、學生與學生之間的互動為基礎(chǔ)，能否找到師生互動與學生之間互動的最佳結(jié)合點，就直接到教學的靈活性與時效性。在語文教學中，老師一方主要體現(xiàn)為教學的指導(dǎo)者，語言知識的傳授者和語言表達能力的培養(yǎng)者；學生一方主要體現(xiàn)教學中的被指導(dǎo)者，知識的接受者和語言表達能力的受教者，雙方在教學過程中處于一個認知和深入認知的動態(tài)系統(tǒng)中，因此知識輸出和輸入即語文表達能力的培養(yǎng)便成了教學中互動的結(jié)合點。我們很難想象老師在課堂上只顧自己講授而學生不知所云的場景。因而作為一名初中語文教師必須抓好語文表達能力的培養(yǎng)，只有抓住這一個結(jié)合點，才能有效地開展互動式教學。

總之，互動式教學能夠有效地調(diào)動學生的主動參與積極性，讓學生積極主動地投入到學習當中，學到的知識是自我探索后得到的一種活化知識，有利于學生運用于實踐，最大限度地了學生的學習能力和創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。然而初中語文互動教學的成果不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師和學生的共同努力，切記教師和學生都不要急于求成，要在互動中踏踏實實地走好每一步，即使教師不再是教學中的主角，也不要推卸自己的責任，要起好引導(dǎo)、領(lǐng)頭作用，讓學生向知識大膽邁步，通過有效的互動教學真正提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。