成瑞芳

摘 要：隨著初中信息技術(shù)課程的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)成為了初中信息技術(shù)課的總體目標，作為信息技術(shù)課的教師要不斷更新教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想、教學(xué)方法去培養(yǎng)、教育好學(xué)生。所以教師如何教、學(xué)生怎樣學(xué)是值得我們認真研究的。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教育

在初中信息技術(shù)現(xiàn)版教材中含概了最常用的軟件：Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、還有用于圖像處理的Photoshop、動畫制作的Flash以及用于網(wǎng)絡(luò)漫游的Internet等信息技術(shù)軟件，內(nèi)容是相當豐富的。結(jié)合教學(xué)實際，就如何上好初中信息技術(shù)課談幾點我的心得體會。

一、要吃透教材，充分掌握各個軟件教與學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，建構(gòu)自己的知識體系

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力為主。自主學(xué)習是以學(xué)生為學(xué)習主體，通過獨立分析、探索、實踐以實現(xiàn)學(xué)習目標。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式，把握好教材的教學(xué)宗旨。首先吃透教材，在備課過程中，我對課本中Word、Excel等多個軟件逐一對比操作，對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來。在課上，以對比的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找出各個軟件操作之間的異同，從而進行知識的遷移就會事半功倍，并對學(xué)生提出的問題及時指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習探究能力，對每個軟件只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽探索應(yīng)用。任務(wù)布置得靈活，學(xué)生們做出的作品比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生的潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會”使用各個軟件變成教學(xué)生“會學(xué)”，會探索各軟件中包含的各項功能，這樣提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)生學(xué)習知識更主動了，興趣也更濃了，養(yǎng)成這種科學(xué)的學(xué)習方法，對學(xué)生今后學(xué)習、生活終身受益。

二、營造民主寬松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性

1.用愛構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

要上好信息技術(shù)課，和諧的師生關(guān)系是前提。它需要教師用愛來構(gòu)建，具體表現(xiàn)為兩個方面：一是教師對學(xué)生要愛，并能夠讓學(xué)生感受到這種愛。有人說，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，對于學(xué)生來說，親其師則信其道。面對學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對他們的身心健康發(fā)展有著重要的影響。二是教師必須精心安排每一節(jié)課的內(nèi)容，讓這種愛落實到具體的行動上。教師要研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，并善于換位思考，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習的細微變化和點滴進步，只有讓學(xué)生樂于接受我們的教育，才能增強教育的實效性。

2.給學(xué)生充分的時間和空間

課堂是學(xué)生學(xué)習的場所，不是教師表演的舞臺，也不是學(xué)生疲于應(yīng)對令人眼花繚亂的各式活動，而是學(xué)生在寬松自主的課堂氣氛中，集中精力地思考、平心靜氣地實踐。一是課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，二是在課堂上把大量的時間還給學(xué)生，三是在學(xué)生實踐過程中盡量避免反復(fù)切屏和喋喋不休的講解，把安靜的空間還給學(xué)生。在進行Word單元的教學(xué)時，每節(jié)課前，我都會把學(xué)習目標、實踐任務(wù)、操作提示分別制作成Word文檔，和素材一起下發(fā)給學(xué)生。課堂教學(xué)中只是把學(xué)生操作過程中存在的共性的問題和學(xué)生一起討論、梳理，讓學(xué)生在解決問題的實踐中學(xué)習知識、形成技能、最終能舉一反三，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.對學(xué)生的興趣感興趣

俗話說的好“興趣是最好的老師”。一個人專注、熱忱地投身于某事或某物，這就是興趣。在課堂上，伴隨興趣而來的是專心致志、勤奮努力、遵守紀律、創(chuàng)意無限和學(xué)有所獲。激發(fā)學(xué)習動機就是讓學(xué)生做他們感興趣的事，也就是說，教師要將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的興趣中。只有讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，學(xué)習才會做到事半功倍的效果。雖然，許多學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但是“醉翁之意不在酒”，而是在QQ、游戲和音樂上。因而應(yīng)該增強對學(xué)的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動機，實現(xiàn)有效的教學(xué)。例如在給Word單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，學(xué)校正好在組建興趣小組，就以這個生活事例為素材，讓學(xué)生制作“興趣小組招新海報”，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和動機，引起積極的思維，達到有效教學(xué)。

三、精心設(shè)計，運用有效的教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

為提高教學(xué)效果，教學(xué)中可采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”，即每一節(jié)課都有一個明確、具體的任務(wù)，能用信息技術(shù)的知識解決一個實際問題，使學(xué)生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學(xué)習積極性。一個任務(wù)完成了，目標達到了，不斷產(chǎn)生新任務(wù)和新目標。例如：在Word軟件各種操作的學(xué)習中，學(xué)生會在Word文檔中錄入文字了，教師接著就要提出新的問題：怎樣進行文本設(shè)置、如何插入圖片、自選圖形、藝術(shù)字等。隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生將不斷體會到使用信息技術(shù)解決問題的樂趣，提高信息素養(yǎng)。

2.分層教學(xué)

初中學(xué)生“信息技術(shù)學(xué)科知識水平差異較大，課難上”是很多學(xué)校在開展學(xué)科教學(xué)中面臨的難題，而有效的解決方法是進行分層教學(xué)。在開始進行新一類內(nèi)容的教學(xué)時，先進行一個小調(diào)查或小測試。根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生進行分層，對教學(xué)目標、實踐任務(wù)進行分層，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生按教材由易到難，逐步了解和掌握教學(xué)目標、完成基礎(chǔ)任務(wù)；對操作熟練的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)任務(wù)后，根據(jù)他們的興趣安排拓展任務(wù)；還可以讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生當小老師，既縮小了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、團結(jié)協(xié)作的精神。

3.建構(gòu)生活模型

學(xué)習的目的是為生活服務(wù)的。能把學(xué)習的東西融入熟悉的生活，或在生活中找到“原形”對學(xué)生來說，學(xué)的又快、效果又好。在新課的導(dǎo)入中，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機的重要開端。為此，在處理Word中用圖片作背景、文本框的應(yīng)用時，我從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，由“過圣誕、元旦、春節(jié)等節(jié)日時，送賀卡”作為情境導(dǎo)入。不僅通過學(xué)生手工制作的“紙質(zhì)賀卡”和教師播放的“電子賀卡”來對比，還就兩種賀卡的送達方式來分析，引導(dǎo)學(xué)生認識“信息技術(shù)”可以豐富生活，提高效率，進而激發(fā)其對新知識的學(xué)習熱情。

此外，在教學(xué)中，我還利用小組合作的形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。鼓勵他們在小組中和班級里大膽表達自己的見解，積極創(chuàng)新，努力使學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅，增強他們的自信心。