金蒙

摘 要：“合”是合唱的精髓，想要在音樂(lè)教學(xué)中突出“合唱”的效果、凸顯“合”的藝術(shù)，教師應(yīng)該從合唱曲目的選擇、團(tuán)隊(duì)的組建以及有序、合理的訓(xùn)練等方面落實(shí)到位，提高學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合唱訓(xùn)練；音樂(lè)教學(xué)；曲目；團(tuán)隊(duì)組建；策略

中圖分類號(hào)：G623.71；J642.63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0064-01

合唱是學(xué)生校園生活、課外活動(dòng)的一部分，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的主要途徑。合唱的重點(diǎn)在于“合”，不論是多少人的合唱和表演，都要求“步調(diào)一致”，都應(yīng)該有統(tǒng)一的表現(xiàn)。下面，本文從合唱曲目的選擇、合唱團(tuán)隊(duì)的組建以及合唱的有效訓(xùn)練等三個(gè)方面，研究合唱訓(xùn)練方式。

一、注重合唱曲目的選擇

（1）注重“以人為本”。不是每一首歌曲都適合合唱，合唱的曲目一般以氣勢(shì)高而被認(rèn)可，以容易合唱為基準(zhǔn)?！耙匀藶楸尽边x擇合唱曲目，就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而選擇合唱的曲目，如一二年級(jí)小學(xué)生的合唱曲目，以歡快、韻律強(qiáng)的曲目為主，如《魯冰花》《媽媽的吻》《少先隊(duì)隊(duì)歌》《校園多美好》《蟲兒飛》《小小少年》《童年》《童話》《讓世界充滿愛》等。這些曲目歌詞通俗、樂(lè)曲歡快等，適合六七歲的學(xué)生演唱。中高年級(jí)學(xué)生的合唱曲目可以難度稍大、長(zhǎng)度稍長(zhǎng)，如《我們的田野》《少年少年祖國(guó)的春天》《快樂(lè)的節(jié)日》《歌聲與微笑》《幸福拍手歌》《種太陽(yáng)》等。當(dāng)然，在各個(gè)年級(jí)段的合唱曲目的選擇上，教師也不要刻意追求“求異性”，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的曲目。

（2）注重曲目的“主題性”。在合唱曲目的選擇上，教師還應(yīng)該注重曲目的“主題性”，也就是要圍繞某一個(gè)歌唱的主題而選擇。如“十一國(guó)慶紅歌大賽”，曲目的選擇應(yīng)該是革命歌曲為主，以愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，如《龍的傳人》《大中國(guó)》《紅旗飄飄》《走進(jìn)新時(shí)代》《中國(guó)的春天》《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《在希望的田野上》《讓世界充滿愛》《同一首歌》等。

（3）曲目要適合學(xué)生特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，合唱曲目可選具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的《剪羊毛》《柳樹姑娘》等。這些曲目不僅有利于學(xué)生在合唱過(guò)程中盡情釋放活力，還可以讓學(xué)生在演唱中加上動(dòng)作，使合唱更有氣勢(shì)和表現(xiàn)力。

二、注重合唱隊(duì)的組建

合唱不是獨(dú)唱，是“眾人”一起“高歌”。隨意的幾人“小合唱”、大班化的“大合唱”、兩人一組的“對(duì)唱”等都不符合“合唱”的基本要求。合唱隊(duì)的組建是合唱的基礎(chǔ)。小合唱應(yīng)少則七八人、多則二十人左右，再多就不是小合唱了，少則滿足不了“合唱”的“合”的需求。大合唱應(yīng)以30人為底線、50人為上限。少于30人的合唱團(tuán)，大合唱的氣勢(shì)發(fā)揮不出來(lái)，難以展現(xiàn)出恢宏的氣勢(shì)，樂(lè)曲的感染力也難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。相反，如果人數(shù)太多，也容易出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不主動(dòng)參與等現(xiàn)象，或者因?yàn)槿藬?shù)眾多出現(xiàn)不整齊的弊端。除了人數(shù)的限定外，在合唱隊(duì)的隊(duì)員的選拔上，教師還應(yīng)該注重隊(duì)員的節(jié)奏感、音準(zhǔn)、聽覺能力和表現(xiàn)力。

三、注重合唱的訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練應(yīng)注重方法的選擇和手段的運(yùn)用。合唱隊(duì)員需要通過(guò)系統(tǒng)的合唱訓(xùn)練來(lái)掌握合唱的科學(xué)發(fā)聲方法，使整個(gè)合唱隊(duì)的發(fā)聲能力得到加強(qiáng)。如果教師不注重合唱方法的指導(dǎo)，學(xué)生合唱時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不和諧的“音符”，并會(huì)出現(xiàn)參差不齊的“多重唱”。第一，基本功的訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)。合唱的基本功，包括對(duì)歌唱的姿勢(shì)、吸氣等方面進(jìn)行指導(dǎo)。大型的演出中，表演者姿態(tài)從容、大方、得體，會(huì)博得雷鳴般的掌聲。因此，表演者精神飽滿、頭部端正、頸部放松、直腰挺胸等，都會(huì)增長(zhǎng)合唱的氣勢(shì)。第二，音準(zhǔn)和節(jié)奏是合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，如先從大小調(diào)音階、正三和弦等著手，再進(jìn)行視唱教程，再到聲部的訓(xùn)練，再到速度的快慢、力度的大小、聲部的和諧等方面，全面指導(dǎo)、有效訓(xùn)練，才能為圓滿的合唱打下基礎(chǔ)。第三，輔助表演是合唱增光添彩的手段。教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生模仿貓、狗的叫聲，如小貓來(lái)了——喵喵貓、小狗來(lái)了——汪汪汪等。對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)敲桌子、打拍子等方式，使學(xué)生邊訓(xùn)練邊感受節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，更利于他們對(duì)歌曲音準(zhǔn)的把握，降低合唱的難度。除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。合唱的主要特點(diǎn)是“合”，因此在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

合唱以眾人共同演唱同一首曲目為主要表現(xiàn)形式，合唱訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)、合作意識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。音樂(lè)教學(xué)中的合唱訓(xùn)練，應(yīng)以“學(xué)生為本”，從曲目的選擇、團(tuán)隊(duì)的組建、合唱的訓(xùn)練等各方面，力求務(wù)實(shí)、求真、重效，以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建，林向炯.合唱訓(xùn)練的基本方法及注意問(wèn)題[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

[2]顧曉華.中小學(xué)合唱訓(xùn)練方法探索[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）.

[3]蔣敏.讓音樂(lè)課堂里流淌出和諧之聲——淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱音準(zhǔn)的有效策略[J].北方音樂(lè)，2014（04）.

[4]李磊.中小學(xué)生合唱訓(xùn)練中的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].藝術(shù)教育，2015（01）.