康靜　劉玉玲

摘要：教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。而在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。所以，創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)、鼓勵(lì)比休學(xué)更重要。本文將以“企業(yè)預(yù)備役”為教育理念為指導(dǎo)，探索創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)預(yù)備隊(duì)；創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；課程建設(shè)

在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高等教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高校從適應(yīng)型教育走向創(chuàng)業(yè)型教育的歷史使命。在應(yīng)用型本科院校中，必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，而課程如何建設(shè)，如何為應(yīng)用型教育提供支持，是各校探索的重點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校“企業(yè)預(yù)備役”教育理念是一種高校與企業(yè)的校企新合作，有效實(shí)現(xiàn)了企業(yè)用人戰(zhàn)略儲(chǔ)備與學(xué)校人才培養(yǎng)的新途徑。即學(xué)生在校期間真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)，從個(gè)人定崗實(shí)習(xí)到團(tuán)隊(duì)包崗實(shí)習(xí)，甚至是形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在此，以齊齊哈爾工程學(xué)院為例探索以“企業(yè)預(yù)備隊(duì)”為培養(yǎng)目標(biāo)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革。

一、課程改革“舉步維艱”

當(dāng)時(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課第一個(gè)專題是，我們認(rèn)為學(xué)生最感興趣的“創(chuàng)業(yè)淘寶”，這個(gè)專題的第一次課是給大二本科管理系的同學(xué)上課，但是學(xué)生上課的效果和學(xué)生反響不好。其他系的課暫時(shí)沒開，我們思考到底應(yīng)該如何上課。隨后，召開了多次學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生反映有兩點(diǎn)：一是理論性強(qiáng)，沒有興趣聽，不便于學(xué)生操作實(shí)踐。二是上大課，教師管理不便。最重要的是教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但是請企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，也有困難。一是不好找講的好的創(chuàng)業(yè)者，二是由于安排的是平行課，至少要連續(xù)上6天的課，創(chuàng)業(yè)者不一定有時(shí)間愿意做長期的兼職教師。

二、改革思路“柳暗花明”

學(xué)生座談會(huì)中，整理意見開始進(jìn)行“學(xué)生講師”和“學(xué)生助教”的探索。對于學(xué)生講師，向?qū)W院各系征集有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，之后，結(jié)合各系推薦，兩輪面試和試講，學(xué)生講師將實(shí)踐操作，教師講解理論知識(shí)，相互配合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。之后開展的專題，請校外創(chuàng)業(yè)者講授，效果也不錯(cuò)，但是學(xué)生紛紛反映學(xué)生講師更有實(shí)際意義，最重要的是課后交流更方便。所以之后的專題，大都開始采用由教師講理論，學(xué)生講實(shí)踐事例的形式。此外，依靠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)，管理課堂，并和學(xué)生一起開發(fā)實(shí)踐課，并承辦創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等實(shí)踐教學(xué)。

三、課程建設(shè)“雄關(guān)漫道”

《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》在課前、課中、課后都有學(xué)生進(jìn)行充分的參與，學(xué)生反響較好，隨即也開始進(jìn)行體認(rèn)式教學(xué)探索之路。

（一）以實(shí)踐為載體，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感

（1）激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。課程內(nèi)容方面，創(chuàng)業(yè)理論課部分以“教學(xué)圍繞社會(huì)、專業(yè)、學(xué)生實(shí)際”的原則設(shè)計(jì)專題教學(xué)，利用晚自習(xí)上課靈活機(jī)動(dòng)，在基礎(chǔ)理論課上，選取學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，既能讓學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)時(shí)切實(shí)可行的，又能給學(xué)生提供交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課部分，讓學(xué)生菜單式選擇，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)引導(dǎo)。

（2）感悟創(chuàng)業(yè)精神。每年上半年組織開展“創(chuàng)業(yè)榜樣”勵(lì)志故事分享會(huì)活動(dòng)，每次有近500人參與活動(dòng)中，講述名人創(chuàng)業(yè)故事及自己身邊人的創(chuàng)業(yè)案例。在活動(dòng)中，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志，點(diǎn)燃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，推動(dòng)大學(xué)生積極實(shí)踐、挑戰(zhàn)自我，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考創(chuàng)業(yè)缺少的知識(shí)和能力，利用學(xué)院提供的機(jī)會(huì)鍛煉提高自己。

（3）交流創(chuàng)業(yè)心得。每學(xué)期請我校優(yōu)秀畢業(yè)生以及全國TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得者與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講壇，用他們的親身經(jīng)歷，激勵(lì)同學(xué)們積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，并能夠提供平臺(tái)交流學(xué)長與學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)心得。

（4）提升創(chuàng)業(yè)能力。開發(fā)“奔跑吧，合伙人”等活動(dòng)，學(xué)生們能通過體驗(yàn)式的活動(dòng)體會(huì)到創(chuàng)業(yè)者的思想道德素質(zhì)：責(zé)任心、事業(yè)心、守信譽(yù)；能力素質(zhì)：創(chuàng)新能力、決策能力、交際能力、營銷能力；知識(shí)素質(zhì)：專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、行業(yè)相關(guān)知識(shí)；心理素質(zhì)：自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、敢為性、克制性、適應(yīng)性；身體素質(zhì)：身體健康、體力充沛、經(jīng)歷旺盛。這比在課上教師一味的講解，學(xué)生體會(huì)的更加深刻。

（5）調(diào)研創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。為增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、樹立創(chuàng)業(yè)精神，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)前期調(diào)研、行業(yè)調(diào)研，為學(xué)生第四學(xué)期（寒假社會(huì)實(shí)踐）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引路。舉行“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研大賽”。每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)在各系專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展有針對性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研活動(dòng)，能進(jìn)一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院將加強(qiáng)專業(yè)教師對不同階段學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)“企業(yè)預(yù)備役”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)目標(biāo)不斷努力，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力。

（6）規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽旨在為搭建學(xué)生展示成長平臺(tái)、投融資對接平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，為我院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的有效轉(zhuǎn)化，激發(fā)全社會(huì)關(guān)心學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情，也為企業(yè)提供創(chuàng)意支持。學(xué)生在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)創(chuàng)意階段的同學(xué)能夠，在進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)今后企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；而已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，調(diào)研時(shí)能夠增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)信心，同時(shí)為今后團(tuán)隊(duì)的發(fā)展考慮更加全面。

（二）以學(xué)長為引領(lǐng)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)業(yè)競爭力

學(xué)院在校生組建了83個(gè)以學(xué)長為引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，完成授權(quán)專利232項(xiàng)（含1項(xiàng)發(fā)明專利）。以“企業(yè)預(yù)備役”的模式開展實(shí)踐教學(xué)。目前已完成托管養(yǎng)老院的護(hù)理部、承包汽車4S店和吉林一汽佳寶生產(chǎn)線等項(xiàng)目，并參與齊齊哈爾市中匯城項(xiàng)目建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)、機(jī)床再制造等工程，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

應(yīng)用性職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者人才不能關(guān)在“象牙塔”、單靠“課上”來培養(yǎng)。育人必須走協(xié)同培養(yǎng)之路，以“企業(yè)預(yù)備隊(duì)”為培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘?qū)W生身上無線潛能，使校內(nèi)外的各類主體、各方資源，培養(yǎng)過程中的各種要素、各個(gè)環(huán)節(jié)都協(xié)同起來。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量無止境，教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，“回歸”應(yīng)用，才是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作最基本的趨向。

作者簡介：

康靜（1981-），女，碩士，講師，主要研究方向：生涯教育、創(chuàng)業(yè)教育、德育。

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高教學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《應(yīng)用型本科院校（創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)）課程建設(shè)研究）》16G419）成果之一。

（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心）