摘 要：隨著新課改的全面實(shí)施、全面推行素質(zhì)教育的環(huán)境下，作為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育最重要的目標(biāo)，就是注重創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅僅要求學(xué)生對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，更要要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)做到主動(dòng)參與和培養(yǎng)興趣，21世紀(jì)將需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，高中數(shù)學(xué)要面向未來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是國(guó)家和人民的要求，更是我們每一個(gè)教師內(nèi)心渴望和行動(dòng)的最終目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、營(yíng)造和諧環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，而課堂環(huán)境能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)的課堂教育往往是以老師講解為主，只注重應(yīng)試教育，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受課本知識(shí)，長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境氛圍和和諧民主的教學(xué)氛圍相比較，學(xué)生更喜歡后者，這樣不僅使學(xué)生的注意力更集中、反應(yīng)更加敏捷，更能提高思考和理解問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新教育必須要求教師徹底擺脫這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采取與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的創(chuàng)新觀念與意識(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上盡量營(yíng)造和保持歡樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中規(guī)，還需要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)上，首先，教師要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究心，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的欲望，這樣對(duì)學(xué)生探索和研究數(shù)學(xué)公式定理、例題結(jié)論等起到很大的促進(jìn)作用。[1]

二、發(fā)揮主體意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心

主體意識(shí)的內(nèi)涵是注重認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體作用，增強(qiáng)人在主體地位、能力和價(jià)值方面的自覺(jué)意識(shí)的同時(shí)，更集中體現(xiàn)了自主性和創(chuàng)造性的特征。學(xué)生的主體意識(shí)一旦得到啟發(fā)及自由發(fā)展的目標(biāo)，主題意識(shí)越強(qiáng)的學(xué)生，參余自身發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就會(huì)具有更高的自覺(jué)性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要學(xué)生有信心的去探求未知的事物，并提出一些心得疑問(wèn)，力圖給出一些完美的答案。教師通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)于主動(dòng)探究創(chuàng)新的信心，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、更新教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中教學(xué)課堂中，教師要打破常規(guī)單一的教學(xué)模式，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論、提出質(zhì)疑、發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，形成師生之間的互動(dòng)交流，教師要趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題提出自己的思路和見(jiàn)解，這樣可以使學(xué)生的思考能力得到不斷的提高和完善。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)促思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，一個(gè)豐富且富有吸引力的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的思維積極性，使學(xué)生始終帶著一種強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，所以，身為一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于提出問(wèn)題、善于設(shè)計(jì)問(wèn)題、善于帶著集體同學(xué)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著武宣的創(chuàng)造能力，教師要盡量給每位同學(xué)創(chuàng)造動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試和動(dòng)口表述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己大膽的去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要合理的運(yùn)用問(wèn)題，啟迪學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，扶持每位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，熱情的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出各種標(biāo)新立異的問(wèn)題，使學(xué)生不斷的向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問(wèn)題的過(guò)程中不斷的得到啟發(fā)，從解決問(wèn)題方法的過(guò)程中養(yǎng)成開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生互動(dòng)交流，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式，一個(gè)人要有所創(chuàng)造，除了個(gè)人的努力鉆研外，還要具備善于與人合作的精神，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組的群體活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在所學(xué)知識(shí)方面互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)方法上，互相借鑒，集智取長(zhǎng)，協(xié)作創(chuàng)新。[2]

四、利用教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為不同的學(xué)習(xí)水平和愛(ài)好的學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展的空間，在教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)拈_(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切合實(shí)際生活參觀學(xué)習(xí)，了解各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、成本利潤(rùn)以及工程設(shè)計(jì)、預(yù)算等情況，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

正確的學(xué)習(xí)方法，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考問(wèn)題分會(huì)想和不會(huì)想之分，會(huì)想是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并著力自求解答，這是能獲得創(chuàng)造性思維方式，不會(huì)想，則是習(xí)慣于接收既定的答案，在學(xué)習(xí)中毫無(wú)問(wèn)題，這是不能獲得創(chuàng)新成果的思維方式，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)習(xí)能力是前提和基礎(chǔ)，教師像學(xué)生傳授知識(shí)，不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，做到融會(huì)貫通。教師更是要做到以點(diǎn)撥式的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的授課方式，充分電動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步提高其自身的自學(xué)能力，為創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，人貴在創(chuàng)造，高中數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新文化必不可少。學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，作為當(dāng)代的一名數(shù)學(xué)教育者，需要我們以先進(jìn)的的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，讓每一位同學(xué)得到全方面發(fā)展。讓高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比、質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地對(duì)課本中的教材進(jìn)行深入的探索，自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的邏輯思維找到不同的解答方式，使得學(xué)生不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)不斷探索完善自己的創(chuàng)新教育理念，努力培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]史艷華 王芬玲.高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題探討（J）.教育與職業(yè).2013.20.

[2]鄧小榮.高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法（J）.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào).2003.20.

[3]談家國(guó).例談高中數(shù)學(xué)解題中數(shù)學(xué)思想的滲透（J）.數(shù)理化學(xué)習(xí).2013.10.

作者簡(jiǎn)介

王征文，男，（1974-），研究生學(xué)歷，中教高級(jí)；研究方向：高中數(shù)學(xué)教育