祝旭

摘 要 計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，當(dāng)代高職院校學(xué)生除了要具備計(jì)算機(jī)基本的基礎(chǔ)理論和基本操作技能外，更要具有能適應(yīng)所學(xué)專業(yè)方面的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力。本文旨在通過(guò)分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，探析信息化背景下的高職計(jì)算機(jī)教改策略。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教改探討

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在計(jì)算機(jī)普及和信息化課堂深入的今天，依然有很多因素制約著我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)課程的順利實(shí)施，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1教學(xué)理念落后

有些高職院校沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，不能深刻了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展缺乏責(zé)任感和危機(jī)感，不能站在學(xué)生的角度了解新時(shí)代學(xué)生的興奮點(diǎn)、積極面，缺乏正確的理論指導(dǎo)，管理方式陳舊，疏于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全方位管理，在制度上缺乏科學(xué)合理切實(shí)可行的實(shí)施措施。

2師資力量不足

由于大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接分配到學(xué)校任教，缺乏軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只會(huì)照本宣科，不會(huì)按照課程的能力目標(biāo)重組教材；缺乏精品意識(shí)，不能全面梳理教材內(nèi)容進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)；備課過(guò)程只備知識(shí)和理論，不備學(xué)情、不備操作和實(shí)訓(xùn)、不備德育教育；教學(xué)只注重進(jìn)度，不顧效果；不少教師的業(yè)務(wù)范圍狹窄，難以在理論水平與動(dòng)手能力兩方面同時(shí)勝任，教學(xué)過(guò)程缺乏交流互動(dòng)，缺乏動(dòng)手操作，缺乏市場(chǎng)、企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。上機(jī)實(shí)踐一般也只是教材上獨(dú)立的小例子，不具有系統(tǒng)性和綜合性，這些都使得學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的部分學(xué)生不能勝任畢業(yè)后的工作。

3課程設(shè)置不合理

課程教材的編寫(xiě)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系和學(xué)術(shù)性，一味追求面面俱到，偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景，不能及時(shí)刪減過(guò)時(shí)、落后的教材，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用的情況，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有突出知識(shí)應(yīng)用和能力訓(xùn)練的特點(diǎn)。

4教學(xué)方法單一

教師不注意授課方法，以自我為中心，以課程為主，上課只介紹專業(yè)內(nèi)容，不訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，固執(zhí)地堅(jiān)守某種具體的教學(xué)模式和方法，不能充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段教學(xué)，不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生消極被動(dòng)的接受知識(shí)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

教師過(guò)于注重課堂理論知識(shí)的講授，將實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)當(dāng)作教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然有的對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有了一定程度的重視，增加了一些實(shí)踐課程，但各課程之間缺乏溝通機(jī)制，學(xué)生很難形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)能力。

鑒于以上情況，高職院校在今后的教改中可以采取以下策略提高學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的綜合素質(zhì)：

（1）樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)理念，探究計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路。高職教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和職業(yè)崗位的需求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開(kāi)設(shè)課程，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，以實(shí)用為主，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能與學(xué)生未來(lái)的工作和生活接軌。

（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。教師的專業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)教師都既要熟知計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。院校要采取多種方式給教師提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。可以讓教師通過(guò)在職學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修等方式夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，并經(jīng)常深入工廠企業(yè)實(shí)地工作，提高實(shí)踐能力，進(jìn)一步了解企業(yè)的需求，從而更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。教師平時(shí)要廣泛涉獵，努力積累專業(yè)知識(shí)，多多了解教改動(dòng)態(tài)，更新教育教學(xué)觀念，始終站在學(xué)科的最前沿，積極參與教學(xué)改革，不斷提高自己教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

（3）合理構(gòu)建課程體系。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開(kāi)設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。因此，院校要以學(xué)用結(jié)合為著眼點(diǎn)，以社會(huì)崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建符合高職院校特色的課程體系，合理整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

院校要在學(xué)科體系的課程中解構(gòu)課程內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)需要，重構(gòu)與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊。每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊可以獲得一項(xiàng)或多項(xiàng)技能，每個(gè)模塊的內(nèi)容要求突出針對(duì)性和實(shí)用性，要體現(xiàn)少而精，能夠反映反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。如辦公自動(dòng)化可分為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word應(yīng)用、Excel應(yīng)用、PPT應(yīng)用、辦公硬件設(shè)備使用與維護(hù)五個(gè)模塊。

堅(jiān)持必修課與選修課相結(jié)合的原則。必修課的內(nèi)容要緊扣專業(yè)，突出實(shí)用性，內(nèi)容的選取要做到少而精，要強(qiáng)制學(xué)生必須修完并且達(dá)到合格；選修課可以根絕學(xué)生的興趣和需要，力求體現(xiàn)靈活性和多樣性。教師要根據(jù)本專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用教材。要教給學(xué)生必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本原理知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，使學(xué)生使用一些應(yīng)用軟件來(lái)完成某項(xiàng)具體工作任務(wù)的能力，包括我們教學(xué)中常用的Office系列軟件的使用。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要全面、深入的掌握課程內(nèi)容，了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)講授課程的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)采取讓學(xué)生易于接受的方法講授課程內(nèi)容，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，大力提倡啟發(fā)式、交流式、討論式、案例式、自學(xué)指導(dǎo)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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