石勝宏

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0234-01

時代發(fā)展到今天，在我國步入現(xiàn)代化的歷程后，無論是教育水平、社會環(huán)境，還是家長素質(zhì)都有了明顯的提高。但是，不管是家長還是老師，對孩子們的學(xué)習(xí)的要求卻是越來越高。為了將來學(xué)習(xí)好，才學(xué)會說話就要他們背詩歌、學(xué)寫字；為了將來素質(zhì)高，拼命地送孩子進這樣班那樣班；為了適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)，讓孩子很小就要學(xué)習(xí)外語，美其名曰"不要讓孩子輸在起跑線上"……

我們知道，任何事物的發(fā)展都是有其內(nèi)在的規(guī)律的，不顧規(guī)律，最終會得不償失。學(xué)校也好，家長也罷，對學(xué)生進行不合年齡和身心特點的過度教育，必然造成教育的失衡，最終影響孩子的成長。下面筆者對"揠苗助長"似的教育作一點剖析。

1.過分的關(guān)心

在中國的家庭，常常可見這樣的現(xiàn)象，比如小孩子被凳子絆倒了，倒在地上大哭。媽媽就會急忙走過去抱起孩子，然后一邊拍打著凳子，一邊安慰孩子說："寶貝不哭，就是這個凳子壞，媽媽打它。"這就是我們的家長！這樣的教育讓孩子覺得，自己出了問題是周圍人、事的問題，與自己無關(guān)。而不少發(fā)達國家的教育就不是這樣。曾看到一個西方國家的心理學(xué)家批評類似上面事情的母親："這跟凳子沒關(guān)系??！是他自己不小心絆倒了凳子，結(jié)果是他自己造成的，并非凳子的錯。你應(yīng)該讓他知道，如果是他自己做錯了什么，責(zé)任應(yīng)該由他自己負。這樣，在他長大后就會懂得，在他與這個世界發(fā)生碰撞時，他該負些什么責(zé)任。"想必這個例子對我們有啟發(fā)意義吧。

現(xiàn)在的孩子，條件越來越好，在家里他們是小皇帝、小公主，全家人圍繞著他們轉(zhuǎn)，吃穿用度都由著他們。作為長輩，為了下一代的"安全"，上學(xué)送，下學(xué)接，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，即使明知孩子自己能做，長輩也要越俎代庖，生怕有什么閃失，如此等等。這種過分的關(guān)心，讓孩子不能培養(yǎng)起生活能力，連自理能力都沒有，不是常看到有考上大學(xué)卻因不能自理而輟學(xué)的學(xué)生的報道嗎？更嚴(yán)重的是使孩子很少有機會體驗挫折與失敗，極易形成自私、自負、自傲的品質(zhì)，與他人相處，總是先考慮自己的需求，而不考慮他人的存在。

這種過分關(guān)心的"揠苗助長"似的教育使我們的孩子失卻了自我，喪失了能力！值得警惕。

2.過重的壓力

好多社會人士都感嘆，現(xiàn)在的孩子書包越背越重，作業(yè)越做越多！很多學(xué)生每天的作業(yè)都要做到很晚，同時，月考要排名，期中、期末更要分出三六九等……為人父為人母的，更希望自己的孩子超過別人，節(jié)假日拼命地送孩子上什么英語班、鋼琴班、書法班、美術(shù)班等等，叫做什么"適應(yīng)未來的需要"。與其說父母這種教育只是發(fā)自初衷"望子成龍，望女成鳳"的美好愿望，不如說其實只不過是"拔苗助長"式違背規(guī)律辦事的教育方式。

繁重的課業(yè)負擔(dān)，高考的壓力，使得不少學(xué)生感到生活無味，甚至造成一些學(xué)生心靈扭曲。時不時看到的學(xué)生自殺案、殺母案、殺同學(xué)案，早已為社會敲響了警鐘。究其原因，多半是忍受不了學(xué)習(xí)成績差，或者學(xué)校、老師、家長的壓力。

當(dāng)然，不是說一個人不需要壓力。心理學(xué)研究表明，適度的壓力有助于調(diào)整心理，激發(fā)活力。本來，班級、學(xué)校的排名排序從某種意義上說就是給學(xué)生這種"壓力"，讓家長了解自己孩子的成績情況，讓成績落后者"知恥近乎勇"。但是多數(shù)情況是事與愿違，多數(shù)落后者不是"知恥近乎勇"，而是感到"壓力山大"。所以教育主管部門不準(zhǔn)排名是有道理的。

3.過高的期望

的確，隨著全球化進程的加快，社會對人的要求越來越高，老師、家長對學(xué)生的期望也越來越高。因此不少老師、家長把學(xué)生的成功與自己的榮辱聯(lián)系在一起。孩子沒考好，家長參加家長會會感到"無地自容"；學(xué)生沒考上重點，老師感到很挫傷……

其實，不管是老師還是家長，都應(yīng)該擁有一顆平常心。對學(xué)生提出一定的要求和希望，這是必須的，但一定要根據(jù)每個孩子的具體情況而定。目標(biāo)過高，會讓孩子感到遙不可及，失去信心；目標(biāo)太低，孩子會覺得不過如此，失去上進心。正確的方法應(yīng)該是：幫助學(xué)生明確目標(biāo)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)，然后再確定新的目標(biāo)，再實現(xiàn)。如此循環(huán)往復(fù)，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷吸取經(jīng)驗，樹立信心。

上面就是"拔苗助長"教育方式的一些主要方面。這種的教育方式，有百害而無一利。

其害處一是不利于孩子本身的發(fā)展。我們做事必須遵循規(guī)律，教育也一樣必須因材施教，因時施教。就像王安石筆下的方仲永，其父親沒有遵循其成長的客觀規(guī)律，較早地教他如何靠才氣去掙錢而放棄給他一個屬于自己發(fā)展的童年，使他日后變?yōu)橐粋€碌碌無為的人。 二是不利于社會的和諧發(fā)展。我們國家明文規(guī)定了教育的時間和程序，這是一個科學(xué)的教育時間。如果硬要打破它，不僅令孩子們沒有掌握到應(yīng)學(xué)習(xí)的知識，更會讓社會一片混亂。我們時?？匆娂议L為讓不滿年齡的孩子上學(xué)而走后門、托關(guān)系，而一些沒關(guān)系的卻到了年齡上不了學(xué)。父母的一片苦心，我們可以理解，但我們不希望這成為扼殺孩子童年的借口。所以，希望老師、家長能用正確的教育方法引導(dǎo)孩子，莫要因為"拔苗助長"的教育方式禍害了祖國未來的花朵！