裘揚飛

【摘 要】 如今，“低頭一族”處處皆是，“垃圾”文化也處處皆是。而真正閱讀的姿勢——捧著整本書閱讀的恰恰不多，我們?yōu)檫@樣的趨勢感到一點著急，但我們可以改變的，就是對下一代良好的閱讀啟蒙進行有效的引領、熏陶和影響。文中所要談的閱讀，指的是有關閱讀整本書啟蒙的一些想法和做法。從自己的身體力行到借鑒前輩的經(jīng)驗，再到實踐提煉，為影響孩子可以更好的閱讀啟蒙而不斷探索著。這篇文章主要從讀整本書姿勢的缺失——對讀整本書啟蒙存在的一些誤區(qū)及幾點“金點子”——在家校合力中幾點創(chuàng)新的舉措，談了自己的觀點進行了闡述，努力讓有效的閱讀啟蒙影響深遠，讓閱讀整本書的姿勢與人生的長度并行。

【關鍵詞】 讀整本書；閱讀啟蒙；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G64.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-02

閱讀現(xiàn)狀險峻，是誰奪走了整本書的閱讀姿勢？

今年的4月23日——世界讀書日，學校安排我等部分老師前往杭州參加了“首屆浙江全民閱讀節(jié)暨浙江書展”活動，很有幸聽到了梁曉聲前輩的關于讀書的講座，他說：人活著，不一定非得沾上電腦和手機，網(wǎng)絡上有些東西知道了和不知道差不多，不知道也沒對自己生活有什么影響。特別是后面幾句話，深入人心：有一種姿勢叫閱讀。家風包含閱讀這件事！最好的家風是有傳統(tǒng)讀書習慣的！他大力提倡：讀紙質書，那才有真正的書香味。讀整本書，讓它成為一種讀書的姿態(tài)，真正吸取書中之精華來影響人的一生?？上攵?，閱讀是多么緊迫的一件事！

在社會日益網(wǎng)絡化的時代，互聯(lián)網(wǎng)以海量信息和快捷獲取逐漸成為人們了解信息、閱讀文字的重要渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了人們的閱讀方式，其不停更新的海量信息讓人們采取快速瀏覽的方式獲取，速讀成了時下主要的閱讀方式?，F(xiàn)在手機、ipad、電腦等高端的智能工具成了人們主要的閱讀途徑。前段時間在網(wǎng)上看到這樣一個調查結果：有記者問及日常生活哪種閱讀方式最常見？30%的受訪者選擇紙質閱讀，而有70%的受訪者選擇了電子閱讀，可見電子閱讀已對傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了強大的沖擊?？觳褪降拈喿x，讓人們顯得浮躁不安，讓人憂慮。

再看學校環(huán)境，高喊“減負”的口號，孩子們還是在高分的指揮棒中直不起腰來?，F(xiàn)在的孩子，學習壓力大，學業(yè)負擔重，閱讀的時間都要擠了又擠。

人生如長跑，而不是短跑，閱讀也應如此。閱讀啟蒙尤為重要

我們要知道，人生如長跑，而不是短跑。點燃整本書的“悅讀”，目的請更單純些。可是，特別是我們做父母的，大多數(shù)希望孩子是個短跑選手。效果要立桿成影，才覺這樣做事有實效的?？砷喿x這件事，往往影響是在生活、學習的點滴中的，閱讀啟蒙就顯得尤為重要，起到事半功倍的效果。以下談談不少部分家長對閱讀存在著誤區(qū)及自己的一些良策：

1.純粹識字為閱讀鋪墊→多元策略，全面啟蒙

剛踏入教學生涯的前幾年，我也存在這樣的觀點，現(xiàn)在想來真是慚愧。后來，隨著自己孩子的出身，自己當上了母親，對閱讀啟蒙有了新的體會。當女兒在上大班的時候，報了興趣班，所謂的學前教育——大量識字。幼兒園發(fā)回了一套純識字書——直映識字。孩子每天咿咿呀呀地看著念，念了記住，記住了又遺忘些，這樣循環(huán)往復，直至死記住為止。純粹這樣的只識字效果是不佳的。其實認識多少字，與閱讀沒有直接關系。剛在前段時間看到葉開作家在書中提到的：一名經(jīng)過粗暴的填鴨式的灌輸而認識的兩千多漢子的小學生，也許看見這些漢字都認得，他們也僅僅感到熟眼而已，我個人認為還不如通過學習和背誦古典和現(xiàn)代的詩詞的方式，來綜合性學習。孩子所認得的字，不僅僅是一個個單獨的文字，而是有靈動生命的文字，組合在一起，會展現(xiàn)出巨大的生命力。剛認字期間，我覺得，通過閱讀詩歌、文章和學會表達的方式來學習漢字，一舉兩得。

一旦孩子有了這種閱讀和探索的興趣，家長就沒有什么煩心事了，我們只需要懷著欣賞的心態(tài)，感受孩子長大過程中的每一個美好，他們以后的道路，自己會去探索，去發(fā)現(xiàn)。這些恰恰是我們大人應該為孩子的閱讀啟蒙所做的事。心思花在哪里，成功就在那里。

2.急功近利為高分閱讀→反反復復，慢慢咀嚼

家長們知道我們都要通過閱讀學習，來提高孩子的修養(yǎng)，來提高孩子的智慧。但在學校高分指揮棒的指揮下，家長們就盯著眼前利益，認為孩子多看書對做閱讀題有所提高，同時對寫作也有一定的幫助。在這樣的思想壓力下，孩子哪有閑情逸致投入到真正閱讀的快樂之中呢？這難以培養(yǎng)孩子形成為了完善自己、為陶冶自己而主動去思考、去閱讀的能力。學習是為了完善自我，而不是僅僅為了考出高分。

孩子們馬不停蹄的抓緊時間，快，快，快看完一本書，可以看下一本，認為書的數(shù)量累加，閱讀量多一定會提高孩子的閱讀能力，只關注數(shù)量，孩子也是應付了事，很多書都只是囫圇吞棗地讀完了，從不第二次閱讀？有些經(jīng)典豈一次閱讀了得？閱讀，就應該像打太極一樣，慢慢的、靜心的、內化的，最終合成一股氣，由內而外散發(fā)出的一種睿智光芒。

相反，很多是經(jīng)典書需要反反復復讀的。

現(xiàn)在的孩子物質條件比較好，買過讀過許多的書，但多次讀的不多。一本書只讀了一次，是遠遠吸收不了書中的精華的。還沒有好好記住作何的大名及其他們的簡介，更別提書中的內容了，只是稀少糊涂的，走馬觀花的翻過去了。真正的閱讀，是需要反復的，除了同一階段對書的反復閱讀，還要不同年齡階段的反復閱讀，如這書三年級讀過兩次，等五年級，甚至更大些還是可以反復閱讀的，紙質書翻閱的方面就是要這樣不斷的重復的閱讀，但這重復往往不是機械的，而是在讀者心靈有不同的讀書痕跡。

3.盲目買書為滿足欲望→做足功課，“三選”經(jīng)典

很多家長非常尊重孩子的想法，特別在閱讀起步階段，孩子喜歡讀什么書，就給買什么書，認為這是對讀書最大的物質支持，但卻忽略了書的質量。胡亂讀書還不如不讀書！

目前書城里，同一題目的書有無數(shù)版本，有些是雜七雜八的，還有些是名著的濃縮本，自認為這些低劣叢書，我個人反感。文學是語言的藝術，這是通識。很多的出版界，包括教育界的很多人，或許閃過荒謬的念頭，認為孩子的理解力弱，讀不懂真正的名著，把世界名著進行濃縮，卻改編成了不倫不類的故事，再配幾幅像樣的插圖，就算是喂養(yǎng)給孩子“營養(yǎng)”了。所以家長和老師要精挑細選，取之精華，棄之糟粕。

同一內容不同版本的書，選書有三要素：首先要全譯本的，第二是名家名譯，第三是專業(yè)的出版社。減縮版、改編版的，不要買，干脆不讀。從看出版社，也還有一訣竅：找名牌出版社，找經(jīng)得起推敲的好譯本，沒有被“轉、摘、引”重組的真正好書。國內的出版社中，人民文學出版社的，上海譯文出版社的外國文學叢書是相對比較好的。少兒書籍的出版中，二十一世紀出版社、中國少年兒童出版社，接力出版社、浙江少年兒童出版社應該也不錯，但具體版本還應具體分析。至于經(jīng)典名著，推薦過去的名家舊譯本?，F(xiàn)在專業(yè)讀者比較認同的網(wǎng)格本、二十世紀外國文學叢書、諾貝爾文學獎獲得者叢書等，是比較值得信賴的名品。

我們閱讀那么卓越的文學作品，不是為了應付考試，而是要追問人生的意義，讓我們的人生價值更加多元、更加豐滿。

家校合力，勇于創(chuàng)新，讓閱讀啟蒙一片光明！

孩子們都愛“魔法師”，我們要讓孩子愛閱讀，在閱讀啟蒙的道路上是可以付出努力的。這不單單靠的是學校，還需要家校合力，相互配合，才能讓孩子踏上閱讀的不歸路。

家庭層面：閱讀啟蒙影響，家長身體力行

閱讀必須要有一個良好的環(huán)境，如果身邊的人喜歡閱讀，總是捧著書的姿勢頻頻出現(xiàn)，你的孩子哪會不會靜下心來呢？父母是孩子的“第一任教師”，這一點不假。父母自己要愛讀書和善于讀書。這事，必須家長身體力行，這是最有力的震撼感染。

●啟蒙閱讀，從傾聽閱讀開始

我認為，要讓孩子愛上閱讀，以書為樂，以書為伴，這的確是需要家長花點心思和精力的事。啟蒙閱讀，并非一定要讓孩子先學拼音、認字開始，可以先讀給孩子聽，每天讀，堅持讀，先從聽覺上讓孩子愛上書，這樣很能開啟孩子的好奇心，即使是翻翻圖畫書，字少畫多，孩子們自己也能描繪出心中的故事了。所以，一開始閱讀啟蒙，家長要舍得花時間和精力去給孩子讀經(jīng)典的適合孩子年齡段的故事。做到了這點，可以說孩子愛上閱讀，讓你覺得是一件很輕松的事。但貴在堅持，堅持每天不間斷地讀給孩子聽，這對閱讀啟蒙將起到意想不到的效果。

●啟蒙閱讀，溝通提升感受

閱讀的提升，是需要交流、溝通的。如果閱讀達到共鳴，這更能激起孩子閱讀的興趣和欣賞力。讀者與書的作者應該有共鳴，如讀到好笑之處，就不自覺的噗嗤笑出聲來；最好是孩子在讀什么書之前，家長先了解一些書中的情況或者同步閱讀，抽出時間和孩子促膝長談，實在沒有時間，就交流交流情節(jié)、或者是自己的一些想法，這樣更加能激起孩子閱讀的興趣。

學校層面：閱讀啟蒙影響，教師身體力行

事實上，我們看到的小學語文的教材大部分是編寫者摘引來的。這些課文不僅不署原作者名字，還遭受了原文的“竄改”，文章被改得水準盡失，有的甚至可以說是面目全非，多數(shù)是充滿了空洞的道德教化。

一套教材的準確定位是引領學生邁進學習的大門，提高他們的閱讀興趣，打好思考的基礎。讓語文教材回歸到語文、回歸到人文。我們暫時改變不了教材，但是我們可以盡量通過有效的閱讀來完善自我。為孩子的閱讀影響力，我們可嘗試以下兩點做法：

▲亮出一道風景——把閱讀整本書成為教師的常規(guī)

首先，教師要打破應試教育的壓榨，要讓學生愛上閱讀，首先教師自己要愛閱讀，要時常以一種閱讀的姿勢展示在孩子們面前。讓孩子們知道我們的老師是愛讀書的。有多少老師愛讀書，這真是一件令人不安的事情。一些教育工作者自己患有嚴重的厭讀癥，一輩子讀的經(jīng)典加起來不到二三十本，平時看看電視、翻翻報紙，卻總是理直氣壯地貶抑自己的學生，認為他們這也不行，那也不行。或許會找出各種理由，不讀名著，工作忙，沒時間，沒精力。

所以，我認為一個老師，每天應該有一至兩小時的看書時間，讀專業(yè)的書，讀孩子讀的書，讀世界名著與經(jīng)典，讓教學者有一顆容易沉下心來閱讀的心，那么語文教學的深度影響還遠嗎？我們教師都要從自我做起，積小善而成溪。我不敢說匯成江河，但可以匯流成小溪。這樣“內外”功力一起迸發(fā)，達到閱讀引領的最有效。

關于整本書的閱讀，要讓閱讀的厚度與人生的長度并行，我們還有很多的坎要越，但關鍵在于我們的決心和行動。作為一線的語文老師，或許無法在嚴峻的應試教育下做到勇敢、無畏，但內心深處都應該有一顆愛和柔軟的心，在愛的鞭策下，善于嘗試，勇于創(chuàng)新。在各種各樣“時髦風”刮來時，時常保持清醒的頭腦，與學生一起思考，打破一些常規(guī)、禁忌，學會超越各種有形和無形的屏障。引領者需要身體力行，讓下一代開啟熱愛閱讀整本書的激情，讓孩子的心靈健康成長，讓他們從最優(yōu)秀的文學作品中汲取甘泉獲得滋潤，就像水土需要涵養(yǎng)，就像濕地需要涵養(yǎng)一樣，小樹苗也要逐步培育，才能慢慢涵養(yǎng)成健康挺拔的大樹，讓閱讀啟蒙更有效，讓閱讀的長度和厚度與人生的長度長長久久地齊頭并進，并代代相傳，讓人人知曉有一種姿勢叫閱讀！