唐小麗

（江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 泰州 225321）

摘 要：將情感教育運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。文章從適時(shí)鼓勵(lì)、寓教于樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境三個(gè)方面，研究如何立足情感滲透、提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語(yǔ)教育；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0039-01

情感教育關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生形成良好的個(gè)性和人格特征。因此，將情感教育運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如何更好地將情感教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓它發(fā)揮積極的作用呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、適時(shí)鼓勵(lì)——激發(fā)熱情

學(xué)習(xí)是一種情感與認(rèn)知相結(jié)合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候情感部分甚至?xí)^(guò)認(rèn)知。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的態(tài)度要和藹可親，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4 My family 這一課，是通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的家庭成員的英文介紹方式，讓學(xué)生可以對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行基本的描述。在課堂教學(xué)中，教師可以任選學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述自己的家庭：This is my family（這是我的家），This is my father（這是我的爸爸），This is my mother（這是我的媽媽），This is my brother（這是我的弟弟）……當(dāng)學(xué)生回答完成之后，教師可以用英語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，如You are great（你真棒），You have a happy family（你有一個(gè)幸福的家庭）。教師通過(guò)這種鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信，能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)，從而提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

對(duì)英語(yǔ)這門(mén)陌生的語(yǔ)言，很多學(xué)生充滿好奇心。但要想更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、寓教于樂(lè)——培養(yǎng)情感

英語(yǔ)是與日常生活密切相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，可以融進(jìn)學(xué)生的情感，提升教學(xué)效果。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs這一課，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，如dog（狗），cat（貓），panda（熊貓），tiger（老虎），monkey（猴子），lion（獅子）。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。比如，教師可以設(shè)計(jì)“我表演你猜”的英語(yǔ)游戲：一個(gè)學(xué)生在上面模仿這些動(dòng)物，另一個(gè)學(xué)生在下面猜動(dòng)物名并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生們熱情高漲，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

教師根據(jù)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂游戲，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中，也可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師把游戲引入到課堂教學(xué)中，可以更好地培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這種自然的情感滲透，有助于提升英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境——增強(qiáng)情感

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)方式要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)方式也有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas這一課，主要介紹當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候如何為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以搜集素材，精心創(chuàng)設(shè)過(guò)圣誕節(jié)的情境來(lái)輔助教學(xué)。教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)“如果讓你們來(lái)布置圣誕樹(shù)，你們會(huì)怎么布置呢”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。有學(xué)生說(shuō)：We buy some pretty things for the tree，such as stars，lights，cards and presents.（我們買了一些漂亮的東西來(lái)裝飾圣誕樹(shù)，如小星星、小彩燈、卡片和禮物）……生動(dòng)形象的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，促使他們主動(dòng)參與其中，讓他們積極思考，表達(dá)自己的想法。這樣的教學(xué)方式，有利于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，鍛煉他們的口語(yǔ)能力，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

顯然，在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生在這種情境中更好地消化和吸收所學(xué)到的新知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，情感教育關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視將情感教育滲透其中。要運(yùn)用及時(shí)鼓勵(lì)、寓教于樂(lè)和創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這種滲透的情感力量，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

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