溫鳳蘭

摘要：教師要不斷的更新教學(xué)觀念，通過教學(xué)模式和手段的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生彼此合作，進(jìn)行歷史知識(shí)的探究，從而讓學(xué)生形成自主探究的思路和方法。本文就針對(duì)高中歷史教學(xué)中的合作性教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與探討。

關(guān)鍵詞：合作性教學(xué)；高中；歷史教學(xué)

新課程改革之后，合作性教學(xué)方式得到了更多的展現(xiàn)，在高中的歷史教學(xué)當(dāng)中，也有了一定的應(yīng)用。合作性教學(xué)主要是要求學(xué)生發(fā)揮出自身的主體地位，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極主動(dòng)的與其他人進(jìn)行合作思考并且解決問題。進(jìn)而更好的獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容也有更深刻的認(rèn)識(shí)和把握。

一、當(dāng)前我國(guó)高中歷史教學(xué)中合作性教學(xué)手段的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題分析

（一）教師仍舊站在主導(dǎo)地位

很多學(xué)校在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師依然站在主導(dǎo)地位，學(xué)生大多數(shù)還是在被動(dòng)的接受知識(shí)。一些教師認(rèn)為歷史學(xué)科就是一門記憶性的學(xué)科，有很多的內(nèi)容需要學(xué)生機(jī)械性的記憶，所以講解并不重要，而是勾畫重點(diǎn)讓學(xué)生自己記憶。這也就造成了學(xué)生的積極性不斷下降，對(duì)于歷史知識(shí)的記憶也不夠深刻，甚至對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了厭倦之情。

（二）學(xué)生的個(gè)性和主體地位得不到提升和體現(xiàn)

一些學(xué)生對(duì)某一歷史內(nèi)容有著自己獨(dú)到的見解，但是往往因?yàn)榻處熢谡n堂上始終都在講課，沒有給學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，所以很多的正確的思路和觀點(diǎn)都被掩藏了。例如歷史課程當(dāng)中有很多雙面性的問題，有可能教師講的只是一個(gè)方面，這就需要學(xué)生來思考另一個(gè)方面，由于學(xué)生的個(gè)性和思維受到了禁錮，所以自主思考的機(jī)會(huì)也就不復(fù)存在，學(xué)生的主體地位無法得到提升和改善。

二、高中歷史教學(xué)中合作性教學(xué)手段的具體應(yīng)用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該通過一些教學(xué)手段和方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣將會(huì)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，也就在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求歷史教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，諸如多媒體、圖片、音頻、視頻等等多種方式，形象逼真的為學(xué)生呈現(xiàn)出歷史場(chǎng)景，進(jìn)行歷史的再現(xiàn)。例如講授《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，通過一些歷史短片和素材為學(xué)生呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)的血洗，讓學(xué)生更加正視這段歷史，將歷史責(zé)任感銘記于心，不忘國(guó)恥，以史為鑒。這樣，教師在幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，也有利于學(xué)生愛國(guó)主義情感的滲透和形成。同時(shí)這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，更加直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)生對(duì)于歷史的一種使命感。另一方面，更加直觀地教學(xué)也激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生有了好奇心和興趣，才可以更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）設(shè)置問題，讓學(xué)生主動(dòng)合作，進(jìn)行探究

所謂設(shè)置問題，即要求教師要在備課階段就找到課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且把整體內(nèi)容分為一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生通過這些問題來思考內(nèi)容，進(jìn)而自主進(jìn)行探究和分析，最終獲得較好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格的遵守教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)范的備課，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，掌握重難點(diǎn)，找到教學(xué)的突破口和課程的重心。確保安排一系列的問題讓學(xué)生逐一找到答案，而這些答案恰好就構(gòu)成了課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。就學(xué)生自身而言，可以帶著問題自己去課本當(dāng)中找尋答案，也可以和同學(xué)進(jìn)行討論，最終獲得答案，這樣的方式有利于學(xué)生自己思考、主動(dòng)探究，并形成自主學(xué)習(xí)的模式和方法。

（三）營(yíng)造和諧的課堂氣氛，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是建立在和諧的課堂氛圍之上的，因此教師要努力為學(xué)生打造相對(duì)和諧的課堂氣氛，營(yíng)造師生平等和輕松愉悅的課堂氛圍。民主平等的師生關(guān)系有助于教師開展教學(xué)，也有助于學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，創(chuàng)造性的提出一些思考和方法。另外教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容的講解過程中，教師可以讓學(xué)生假想自己就是林則徐，面對(duì)當(dāng)時(shí)侵害國(guó)人的毒瘤鴉片，應(yīng)該持以怎樣的態(tài)度，說一些怎樣的話來表達(dá)自己的憤慨。通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更加身臨其境地進(jìn)行情感的表達(dá)和宣泄，對(duì)于學(xué)生理解課本內(nèi)容、形成愛國(guó)主義情懷和民族氣節(jié)有著重要的意義和影響，同時(shí)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的記憶也會(huì)格外地深刻。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑

歷史教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑。質(zhì)疑的過程就是不斷思考的過程，學(xué)生只有真正對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解，才會(huì)提出一系列的問題。實(shí)際上學(xué)生質(zhì)疑的過程就是學(xué)生思考的過程，因此教師應(yīng)該充分的重視起這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見解并且不斷地表達(dá)出來和大家分享，這樣將會(huì)有利于學(xué)生自主探究能力的形成。

合作性教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用非常的廣泛，這種教學(xué)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的滲透，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的歷史學(xué)科來說，更有著重要的記憶作用。所以高中歷史教學(xué)中，應(yīng)用合作性的教學(xué)手段，可以更加符合新課程改革對(duì)于教學(xué)的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容也有促進(jìn)和幫助的作用。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革之后，合作性教學(xué)方式得到了更多的展現(xiàn)，在高中的歷史教學(xué)當(dāng)中，也有了一定的應(yīng)用。合作性教學(xué)主要是要求學(xué)生發(fā)揮出自身的主體地位，在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極主動(dòng)的與其他人進(jìn)行合作思考并且解決問題。endprint