李紅艷

摘要：小學科學是小學教育中一門非常重要的基礎學科，對學生思維的發(fā)展以及實踐能力的形成具有十分重要的作用。作為小學科學教學中的組成部分之一，小學科學實驗教學可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和較高的動手能力。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，就如何進行小學科學實驗教學闡述自己的觀點。

關鍵詞：小學；科學；實驗教學；實踐；研究

小學科學是一門具有較強綜合性的學科，也是一門基于實驗基礎上的學科。通過小學科學實驗教學，可以強化學生對科學知識的理解并將其吸收內(nèi)化成為自己的經(jīng)驗。除此之外，小學科學實驗教學還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力?？茖W老師要重視實驗教學，為學生的健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，能夠給學生的學習提供源源不斷的動力，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。小學生具有較強的好奇心，科學老師可以抓住這一點并對其進行利用，使其成為促進學生進行探究的主要動力。除此之外，一個良好的學習氛圍也是激發(fā)學生學習主動性的重要措施。小學生對老師普遍存在畏懼心理，如果沒有一個寬松的學習環(huán)境，很難全身心投入進去。放松的心理和強烈的興趣對學生的學習起到十分重要的促進作用，如果缺乏興趣，學習就帶有一定的強制性，學生的探究欲望也會被扼殺[1]。因此，科學老師在科學實驗教學中可以通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，讓學生積極主動參與科學實驗之中。

譬如，在學習《給冷水加熱》這節(jié)內(nèi)容的時候，科學老師可以創(chuàng)建一個魔術情景，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。首先，老師可以在一個紅色的透明小袋子里裝滿冷水并做好密封。其次，在一個燒杯中裝滿熱水，然后放入裝滿冷水的袋子，這個時候袋子會沉入到燒杯的底部。最后，老師再帶領學生對燒杯中的袋子進行觀察，裝滿冷水的紅色袋子會逐漸浮到水面。這個如同“魔術”一樣的教學情境將學生的探索欲望一下子全部激發(fā)出來。老師可以趁熱打鐵，趁學生的興趣正濃，給學生講解其中的原因，順利完成科學實驗教學任務，既增強了學生的理解，又強化了學生的記憶。

二、重視科學實驗的開放性教學，拓寬學生的學習空間

隨著新課改的全面實施，課堂也不再是學生學習的唯一場所，科學老師要認識到這一點，帶領學生突破課堂的局限性，在學習過程中注重課堂與課外的結合[2]?？茖W老師在進行科學實驗教學之前，首先要對科學實驗的內(nèi)容進行深入的研究，有些科學實驗可以放在課堂上進行研究，而有些科學實驗可以放在課外進行研究，開展課外實驗教學環(huán)境，以此豐富科學實驗教學內(nèi)容，提高學生的探究能力?？茖W與生活有著緊密的聯(lián)系，科學知識源于生活，同時也是為了服務于生活。課外是一個非常好的科學探究環(huán)境，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力和學習興趣，讓學生通過親身經(jīng)歷去進行探究，強化對科學知識的理解[3]。

例如，在學習《土壤中有什么》這節(jié)內(nèi)容的時候，科學老師就可以將課外環(huán)境的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。首先將全班學生分成若干個小組，然后組織學生到校園或者野外去采集土壤，每一組學生采集一份，用相應的器皿裝好帶回教室。老師可以讓學生先通過肉眼觀察，再用手觸摸一下，大致了解一下土壤中有哪些成分，學生通過觀察和觸摸，很明顯就能感覺到土壤中有一些粒徑大小不同的砂子和小石子。接著，老師再給每組學生發(fā)放一個放大鏡，讓學生再仔細觀察土壤，找出其中用肉眼觀察不到的成分。通過放大鏡，學生很容易就發(fā)現(xiàn)土壤中還有一些黏土和粉砂。再接著，老師再指導學生將土壤放入裝有水的燒杯中，這時候就會發(fā)現(xiàn)水面上方浮著一層黑色物質。老師可以引導學生猜測這些黑色物質的成分，以此作為猜想依據(jù)對土壤中的其他成分進行探究。通過探究之后，學生了解到這些黑色物質是一些腐殖質，再根據(jù)動植物的生長需要水和空氣，從而得出最終的結論：土壤中含有黏土、小石子、砂子、腐殖質、空氣和水等。這種課外與課堂相結合的教學方式，不僅能夠拓寬學生的視野，還能激發(fā)學生的探究興趣，讓學生進行持久深入的研究，從而提高科學實驗教學效果。

三、遵守實驗操作原則，提高科學實驗教學有效性

科學實驗是一個具有較強操作性的實驗活動，老師在教學過程中要指導學生遵守實驗操作原則，這樣才能確保學生的人身安全以及實驗操作的有效性。雖然小學科學實驗的危險系數(shù)不大，但是小學生的身心都在快速發(fā)育階段，很容易受到傷害，科學老師還是需要對此加以重視。

例如，在學習《金屬的熱脹冷縮》這節(jié)內(nèi)容的時候，要想保證實驗順利進行，必須要使用酒精燈進行加熱，因為金屬在加熱過后溫度也會升高，如果學生稍不留神就會被燙傷。因此，在做這些類型的實驗時，科學老師要時刻保持警惕并全面關注每一個學生，防止一些意外情況出現(xiàn)。

除了要保證學生的安全，科學老師還要指導學生在實驗的過程中要嚴格按照實驗要求進行操作，正確使用實驗儀器，確保操作的規(guī)范性[4]。例如，在一些需要使用到酒精燈的科學實驗中，科學老師要指導學生如何正確點火、加熱以及熄滅，只有確保實驗操作的安全性，才能在此基礎上實現(xiàn)實驗的有效性。

與此同時，科學老師還要指導學生在實驗教學過程中除了要仔細觀察實驗現(xiàn)象，還要將實驗現(xiàn)象以及相關的數(shù)據(jù)及時記錄下來，為后期的實驗分析和實驗總結提供參考依據(jù)?？茖W老師要結合自身的教學經(jīng)驗，給學生傳授相關的記錄技巧，幫助學生快速正確記錄數(shù)據(jù)，不再因為數(shù)據(jù)得不到及時記錄而苦惱，從而提高科學實驗的有效性。

結論：

綜上所述，小學科學實驗具有較強的綜合性和實踐性，對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義和作用?？茖W老師要認識到這一點并對其進行深入的研究，通過創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，再實施開放性教學，拓寬學生的視野和學習空間，最后再進行有效的指導，引導學生嚴格遵守實驗操作原則，從而確保學生的人身安全和科學實驗的有效性。

參考文獻：

[1]小學科學教學觀察實驗設計的依據(jù)和方法[J].葉寶生.課程.教材.教法. 2013（12）：11-14.

[2]新課改背景下小學科學實驗教學課程研究[J].吳回春.教育教學論壇. 2013（07）：42-45.

[3]開拓科學實驗教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].趙治強.無線互聯(lián)科技. 2012（05）：10-11.

[4]在科學實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].林玉云.資治文摘（管理版）. 2009（03）：23-25.endprint