李翠娜

摘要：回顧語(yǔ)文教學(xué)新課程改革這幾年走過的道路，我們大家真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)術(shù) 學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的，可喜的是，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命張力的語(yǔ)文課堂以下幾點(diǎn)是在實(shí)際教學(xué)中關(guān)于語(yǔ)文新課程改革的思考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)改革；心得體會(huì)

一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹親切有鼓動(dòng)性，對(duì)學(xué)生是否民主尊重有親和力，對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題 為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，我們要做的是積極地看積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為所思所想隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受，談自己的見解。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

參與是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮主體人格不斷完善養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地主動(dòng)地創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與全面參與全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂 學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率 教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣總之，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂于參與，教學(xué)就成功了一大半在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。

三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感 從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往和合作，這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以學(xué)生發(fā)展為本已經(jīng)在廣大教師中形成共識(shí)，擺脫 填鴨式 的滿堂灌，取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會(huì)學(xué)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神我認(rèn)為，應(yīng)抓住學(xué)生主體性的發(fā)展和探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才，這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程，探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí) 探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

作為語(yǔ)文教育工作者， 更應(yīng)該放平心態(tài)適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，特別是隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，語(yǔ)文教育的改革也迫在眉睫。大家知道中小學(xué)藝術(shù)課程改革需要！寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的復(fù)合型藝術(shù)人才，這為高中語(yǔ)文教育改革指明了方向，也對(duì)其人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)和教學(xué)體系提出了挑戰(zhàn)，對(duì)語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。如何適應(yīng)新的課改潮流，掌握一些新的教學(xué)方法，從而能夠更快地去實(shí)踐新課程，進(jìn)入我們高中課程改革的新角色呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)

2、注重引導(dǎo)，豐富學(xué)生想象力

3、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

4、拓展空間，利用自然優(yōu)勢(shì)發(fā)掘有效的教學(xué)資源

5、積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

朱熹有詩(shī)云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！备咧姓Z(yǔ)文教學(xué)亦不例外，只有改革，才有發(fā)展；只有在改革中不斷總結(jié)、不斷完善，才不會(huì)死水一潭。作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于學(xué)習(xí)興趣之中，要提高我們每一位學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使其能兼顧全面而發(fā)展，更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立地去認(rèn)識(shí)美，有選擇地接受新的觀念，讓每位學(xué)生在藝術(shù)欣賞的！旅程中拾得學(xué)習(xí)的快樂，使語(yǔ)文學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。endprint