陳顯龍

實境學(xué)習(xí)就是將職業(yè)教育帶入現(xiàn)實世界，將現(xiàn)實世界帶入職業(yè)教育，使現(xiàn)實世界與職業(yè)教育有機地融合，創(chuàng)設(shè)更接近實際的職業(yè)教育學(xué)習(xí)場境和平臺。學(xué)生通過實境學(xué)習(xí)，直接掌握實際工作崗位所需要的知識和技能，畢業(yè)走向工作崗位后就可以很快適應(yīng)實際工作崗位的要求，因此，實境學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的現(xiàn)實需要。

相輔相成：實境學(xué)習(xí)與職業(yè)教育的關(guān)系

實境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要緊緊依托工作場所的要求來進行設(shè)計，學(xué)習(xí)課程和評價考核要在設(shè)計實境學(xué)習(xí)環(huán)境時充分兼顧好，既要考慮課程的要求，也要考慮評價考核的需要。實境學(xué)習(xí)的設(shè)備設(shè)施必須要與實際工作崗位上的設(shè)備設(shè)施一致，課程的設(shè)計必須考慮學(xué)生在實際工作中要面對的問題，將實際場景引入學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)到課本中學(xué)不到的知識。培養(yǎng)具備技術(shù)、工作方法與交際能力，能在工作和生活中游刃有余的畢業(yè)生。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育，是以培養(yǎng)實際工作崗位上需要的優(yōu)秀員工為目的的教育。學(xué)生需要具備專業(yè)的知識技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，而很多課程和專業(yè)學(xué)習(xí)過程因為安全、場地、生產(chǎn)工藝、師資以及多種原因的限制，不能直接組織學(xué)生在實際工作場所進行，如護理、飛機維修、汽車維修等很多專業(yè)都不可能直接在工作崗位上培訓(xùn)，只有通過建設(shè)實境學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更接近實際的學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)平臺來完成學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)。實境學(xué)習(xí)主要是滿足學(xué)生培養(yǎng)過程中五個層面的學(xué)習(xí)需求：一是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，建立對所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的需要；二是解決在實際崗位學(xué)習(xí)中不能解決的問題；三是更好地適應(yīng)企業(yè)需要馬上能勝任工作崗位要求的人才；四是為動覺型學(xué)習(xí)者設(shè)計妙趣橫生、引人入勝的學(xué)習(xí)活動的需要；五是讓學(xué)習(xí)超越課本與傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動的需要。

助推教學(xué)：依托多媒體技術(shù)打造實境學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢

實境學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不一樣。實境學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過互相討論、研究論證來學(xué)習(xí)知識。因此，教師要有新的思維方式和教學(xué)理念，突破以教師為中心，使教學(xué)成為教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動。教師備課時要投入更多的精力和時間來設(shè)計實境學(xué)習(xí)。

任何專業(yè)、任何課程不可能把所有實際工作都引入學(xué)校，經(jīng)費也不能完全滿足，因此要按照專業(yè)特點、課程性質(zhì)和學(xué)習(xí)本質(zhì)來創(chuàng)造不同的實境學(xué)習(xí)，如商科、工科都有不同的特點，面臨著不同的挑戰(zhàn)。商科可用角色扮演，工科可模擬實訓(xùn)。因此，不同專業(yè)、不同課程的實境學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計應(yīng)有不同的特點。

實境學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計不只是配備了與實際工作崗位相一致的教學(xué)設(shè)備設(shè)施就可以了，還要有相應(yīng)的教學(xué)方法和明確的教學(xué)目標(biāo)。實境學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計要與教學(xué)要克服的學(xué)習(xí)障礙或者說解決學(xué)習(xí)中的問題相一致，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，創(chuàng)造實境學(xué)習(xí)環(huán)境既要通過校企深度合作，使專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接，又要將校園內(nèi)的實境學(xué)習(xí)和工作場合的實境學(xué)習(xí)有機結(jié)合。同時，要注意科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

契合需求：實境學(xué)習(xí)在實際操作中的特點

實境學(xué)習(xí)環(huán)境因?qū)I(yè)課程的不同而具有不同的特點，大致可以分為五個類型。

1. 模擬教材系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

基于具有穩(wěn)定的、完善的教材系統(tǒng)的專業(yè)實境學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)可以按照教材來完成。如護理專業(yè)，通過模擬仿真技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容有機結(jié)合，建立一套綜合性的系統(tǒng)，模擬各種患者護理的場景，結(jié)合實物投影技術(shù)，讓全體學(xué)生都能夠進行觀察和批判，讓學(xué)生通過反思性日志積極融入栩栩如生的臨床環(huán)境中。

2. 模擬真實工作環(huán)境的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能化程度越來越高，通過仿真技術(shù)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，可以逼真地模擬現(xiàn)實世界的事物和環(huán)境，使學(xué)生投入到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進行交互。構(gòu)建系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境，以表現(xiàn)真實工作環(huán)境的真實特征，很好地解決了學(xué)生不能到真實工作崗位學(xué)習(xí)的問題。

3. 真實工作環(huán)境的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實世界中，有一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接到實際工作崗位學(xué)習(xí)，因此可以創(chuàng)造真實工作環(huán)境來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練與實際崗位工作的零對接。如酒店管理、導(dǎo)游、烹飪等專業(yè)，可通過與企業(yè)合作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，學(xué)生通過深度參與，在真實的工作中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。學(xué)生按照現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練實際操作和經(jīng)營，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)能力。

4. 基于行業(yè)工作流程的學(xué)習(xí)環(huán)境

有些專業(yè)可根據(jù)實際工作崗位上的典型工作任務(wù)，科學(xué)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)行業(yè)實際工作流程來進行學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生可以按照實際工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更強，學(xué)習(xí)更積極主動。

5. 綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境

綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境主要針對面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)或課程，學(xué)?？赏ㄟ^建設(shè)綜合性的服務(wù)中心，為學(xué)生創(chuàng)造適合不同專業(yè)特點和不同學(xué)生需求的綜合實境學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)自身愿望到不同服務(wù)崗位進行實際服務(wù)性工作，在工作中學(xué)習(xí)運用相應(yīng)知識完成工作任務(wù)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的工作和生活能力。

在實境學(xué)習(xí)中，學(xué)校必須有明確的教育理念，并與團隊成員分享，行成共同的理念。要相信學(xué)生可以學(xué)習(xí)，要向?qū)W生提供最好的幫助和教育。老師和領(lǐng)導(dǎo)是否做好了開展實境學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備對做好實境學(xué)習(xí)十分重要，包括態(tài)度、方法、思路以及意識等。在教學(xué)過程中，教師是否對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織、考核評價、引導(dǎo)等做好了充分準(zhǔn)備，對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要。

實境學(xué)習(xí)有助于提高課程的吸引力、專業(yè)的吸引力和學(xué)校的吸引力。但做好實境學(xué)習(xí)也存在三個方面障礙：一是對實境教學(xué)的理解和認(rèn)識；二是實境學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)水平；三是實施者與學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)合以及相關(guān)準(zhǔn)備工作。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視實境學(xué)習(xí)，理解實境學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，認(rèn)識到實境學(xué)習(xí)的重要作用和意義，并不斷加強對教師的培訓(xùn)和影響，努力創(chuàng)造實境學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師一道深入研究實境學(xué)習(xí)如何更高效，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量才會不斷提高，從而促進職業(yè)教育的現(xiàn)代化。

（作者單位：河北廊坊市電子信息工程學(xué)校）