“境”可以分為“實境”和“虛境”。王希孟的《千里江山圖》不僅為觀者展現(xiàn)了壯美的大宋江山，而且其作品營造的“意境”也需要觀者細細品味。文章通過探究《千里江山圖》的“實境”與“虛境”之美來對此幅作品進行深入賞析，并通過與其它宋代作品對比進一步闡釋《千里江山圖》虛實結(jié)合的“造境”之美和內(nèi)在的精神意蘊。關(guān)鍵詞：《千里江山圖》；實境；虛境；虛實結(jié)合；王希孟中圖分類號：J222? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（20

為中心，創(chuàng)設(shè)物理實境；以問題為導(dǎo)引，以實境為抓手，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維，樹立物理觀念，提升課堂教學(xué)效果，落實學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：實境 密度 教學(xué) 情境 核心素養(yǎng)一、問題的提出《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：初中物理教學(xué)要堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)構(gòu)建真實問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)前，初中物理情境化教學(xué)中存在

二、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實境教學(xué)機制探索1.情境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論下的“一教多訓(xùn)”實境教學(xué)情境學(xué)習(xí)理論（Situated learning）是源于讓·萊夫與愛丁納·溫格在《情境學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》（Situated Learning：Legitimate peripheral participation）一書提出：“學(xué)習(xí)是情境性活動”，“學(xué)習(xí)是整體的不可分的社會實踐，是現(xiàn)實世界創(chuàng)造性社會實踐活動中完整的一部分”[2]。其核心是認定學(xué)習(xí)者的“合法的邊緣性參與”在學(xué)習(xí)過

模式，文章通過對實境教育模式的發(fā)展歷程以及該教育模式對學(xué)生的作用，闡述了該種教育方式的特點，對學(xué)校、學(xué)生和社會都有著積極的成長作用。實境訓(xùn)練模式是以工作目標(biāo)的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)任務(wù)放在工作任務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。1 相關(guān)概念1.1 實境教學(xué)模式實境教學(xué)模式近年來中國更高職業(yè)教育改革的成果之一。正如其名稱所示，現(xiàn)實不是實際的場景和模擬場景，而是一相關(guān)職業(yè)的實際工作為特有的訓(xùn)練模式，專業(yè)技能的練習(xí)是主要的訓(xùn)練形式。基于實際工作的培訓(xùn)設(shè)計實踐的任務(wù)，以工作為中心，是實

3]。 臨床專病實境教學(xué)重視實境演練，根據(jù)產(chǎn)科常見的問題，由院內(nèi)就診的患者協(xié)助創(chuàng)建真實的場景，在各教學(xué)計劃實施后由實習(xí)生在實境中完成相關(guān)護理，其實境的特點趣味性十足，能增強產(chǎn)科實習(xí)生積極性，可提升產(chǎn)科護理技能[4-6]。 對此，選取2020 年5 月—2021 年5 月該院32名產(chǎn)科實習(xí)生作為研究對象，重點評估臨床專病實境教學(xué)的作用。 現(xiàn)報道如下。1 資料與方法1.1 一般資料選取32 名產(chǎn)科實習(xí)生作為研究對象，隨機分為普通組和實境組，每組16 名。普通組

710055)“實境”作為藝術(shù)實踐活動的一種審美追求， 它要求創(chuàng)作者以淺顯明了的構(gòu)思、 曉暢直白的用語， 描寫即目所見的真景， 抒發(fā)自然生發(fā)的性情， 在真情與真景的相“遇”相融之中， 盡顯意境之美而自成佳作。 “直覺”作為藝術(shù)和審美活動的本質(zhì)要素， 其呈現(xiàn)的是主觀心靈(情感)賦予客觀“物質(zhì)”(物象)以形式載體， 將其上升為可供觀照的具體形象， 從而達致心物統(tǒng)一、 情景相融、 “使情成體”(鮑?？Z)的過程。 盡管“實境”屬于中國古典詩學(xué)的獨特范疇， 而“直

景教學(xué) 高職院校實境教學(xué)目前在高職院校中得到越來越廣泛地運用，教學(xué)內(nèi)容更貼近于企業(yè)真實環(huán)境，符合學(xué)生未來崗位需求，能夠明顯地提高教學(xué)效率。實境教學(xué)是指在職業(yè)教育活動中，參照行業(yè)、職業(yè)和崗位的實際要求，在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、組織管理及最終的考核評價等方面創(chuàng)新建立的一種現(xiàn)場體驗式的新型的教學(xué)模式，其目的是増強高職院校學(xué)生的適應(yīng)未來工作崗位能力，實現(xiàn)"零距離"上崗的目標(biāo)。“實境式”的教學(xué)要求課堂教學(xué)活動從教學(xué)內(nèi)容的選取、課堂教學(xué)的實施、學(xué)生任務(wù)的完成到學(xué)生考核均

鍵詞：情景交融 實境 虛境 韻味《春江花月夜》是初唐時期張若虛的古詩，素來有“孤篇蓋全唐”的美譽，還被后人譜寫成曲，有極高的傳唱度。此詩研究度廣，各界學(xué)者對此詩給予了極高的褒揚，足以可見《春江花月夜》的價值之大。一.情景交融（一）描繪景色本詩描繪出了一副幽美迷離，平靜安寧的春江月夜圖。起始兩句點出了圖中最重要的兩個景色：春江和明月，“滟滟”兩字意為波光蕩漾的樣子，表現(xiàn)出在明亮皎潔的月光的照耀下，春江水面上的水波瀲滟。江水曲折宛轉(zhuǎn)，清澈的江水環(huán)繞著開滿鮮花的

發(fā)展的要求。在“實境”化學(xué)教學(xué)中通過追問本質(zhì)，追尋本源，追逐本真的方式深入研究，落實立德樹人根本任務(wù)，讓學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培育真正落地課堂。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);“實境”教學(xué);教學(xué)實踐;教學(xué)研究中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0722016年教育部頒布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的必備能力和關(guān)鍵品格。2018年1月，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，“重視開展‘素養(yǎng)為本的教學(xué)”，明

）初中道德與法治實境課堂，是指“教師依據(jù)初中道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)達成，在實際場景或通過‘模擬實境’‘虛擬實境’進行實際場景再現(xiàn)進行教學(xué)的課堂”。實境課堂具有教學(xué)浸潤感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，發(fā)揮思政課的隱性教育功能，并在潛移默化中幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的拓展、能力的提高和情感態(tài)度價值觀的升華。一、聚焦現(xiàn)實：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”《春夜喜雨》首聯(lián)中提及的好雨之所以是好雨，是因為選對了時機——正當(dāng)春天萬物生長之

。相較于臨床科室實境培訓(xùn)考核模式的日趨成熟，查閱文獻發(fā)現(xiàn)消毒供應(yīng)中心尚未有?？苹?span id="syggg00" class="hl">實境培訓(xùn)考核模式。因此，就如何培養(yǎng)消毒供應(yīng)中心護士的綜合能力，制定并運行具有專科特色的實境培訓(xùn)考核模式，成為科室培訓(xùn)的難點。2018年1-12月，我院消毒供應(yīng)中心嘗試將兩者相結(jié)合，制定具有?？铺厣呐嘤?xùn)考核模式，在實際運行中取得了一定的成效，現(xiàn)報告如下。1 對象與方法1.1培訓(xùn)考核對象 本科室2018年共有護士17名，均參與本次研究。其中，女生15名，男生2名；N4級1名，N

擬仿真實驗與在線實境實驗基于虛擬仿真技術(shù)的實驗教學(xué)，能以直觀、形象的方式再現(xiàn)科學(xué)原理，使學(xué)生主動參與仿真過程，并進行開放式探索實驗，可以有效提升學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力[1-2]。近年來虛擬仿真技術(shù)發(fā)展迅速，在交互性、逼真度、沉浸感等方面取得了較大進步，行業(yè)領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)逐漸形成。隨著技術(shù)的日臻成熟，虛擬仿真實驗呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢[3]。但有的虛擬仿真實驗對實驗參數(shù)的仿真不充分，使實驗效果與真實情況差距較大。有的理論驗證型虛擬

必由之路。圖1 實境互動教學(xué)機制本研究嘗試以超星學(xué)習(xí)通為學(xué)習(xí)平臺，以微課為學(xué)習(xí)資源，以QQ、騰訊課堂進行即時互動，為中職生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境、鏈接說的對象。開展中職英語口語的實境互動線上教學(xué)與傳統(tǒng)面授課堂教學(xué)有機融合，旨在探索中職英語口語線上教學(xué)的實現(xiàn)途徑和特點，深化我們對實境互動線上教學(xué)模式的認識，為后續(xù)研究提供有益借鑒。二、教學(xué)設(shè)計《商務(wù)英語》是中職會計專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在2018級會計班商務(wù)英語課程中開展英語口語線上教學(xué)實踐。實境互動線上教學(xué)

展中職英語口語的實境互動線上教學(xué)與傳統(tǒng)面授課堂教學(xué)有機融合，旨在探索中職英語口語線上教學(xué)的實現(xiàn)途徑和特點，深化我們對實境互動線上教學(xué)模式的認識，為后續(xù)研究提供有益借鑒。二、教學(xué)設(shè)計《商務(wù)英語》是中職會計專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在2018級會計班商務(wù)英語課程中開展英語口語線上教學(xué)實踐。實境互動線上教學(xué)將傳統(tǒng)的英語教學(xué)從課堂跟讀對話延伸到線上擬真情景下互聯(lián)互動。如圖1所示，在這一教學(xué)機制中，“教師”和“學(xué)生”都是主體 ，師生、生生之間的實境互動構(gòu)成整個

二是“虛境”和“實境”。第一個方面針對的是直觀具體的景物，第二個方面針對的是人物與景物交織在一起產(chǎn)生的立體、延續(xù)性效果。關(guān)鍵詞：唐詩;虛景;實景;虛境;實境作者簡介：焦健（1980-），男，漢族，廣西桂林人，碩士，桂林師范高等?？茖W(xué)校中文系副教授，主要從事中國古代文學(xué)的教學(xué)及研究。[中圖分類號]：I206 ?[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-29-0-02舊體詩入唐之后，在藝術(shù)技巧的運用上更加豐富。其重要的表現(xiàn)之一，便在于對“

步步有意，在敘寫實境再現(xiàn)人倫之中深邃幽微的生活情趣，抒寫純真圣潔的骨肉之情。關(guān)鍵詞：《背影》 細節(jié) 反襯 實境 真情 感人《背影》是朱自清先生的散文名篇，自1925年11月發(fā)表以來，一直廣為傳誦。文章中兩次關(guān)于父親背影的描寫，讓讀者仿佛看到作者在晶瑩的淚光中，寫下了父親的背影?！侗秤啊芬惨蚋赣H這一形象，成為中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典名篇。在閱讀史上對《背影》的分析往往是這樣的：“《背影》表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯情感和兒子對父親關(guān)懷的感激之情”①。但我們知道，《

25秒意境可分為實境與虛境，虛境是指畫面中虛化的部分以及由畫面中實境引發(fā)的想象，實境指畫面中清晰可見的部分。虛境和實境不只是一種對比，也是一種統(tǒng)一。沒有虛境，實境會顯得直白，不夠深遠;沒有實境，虛境也過于迷惘，無法立足。運用虛前景、虛背景、虛主體等手法營造虛境與實境，展示虛、實的不同內(nèi)涵和二者的辯證關(guān)系，非常有助于創(chuàng)作。作者魯一凡就非常擅長這種手法。影動 魯一凡 攝 / 尼康 D800 24mm焦距，光圈F11，速度102秒鄉(xiāng)韻 魯一凡 攝 / 尼康 D8

強化書記工作室和實境課堂政治引領(lǐng)作用，積極發(fā)揮示范作用，厚植基層黨建優(yōu)勢，形成了抓產(chǎn)業(yè)、攻項目的氛圍。2017年12月18日下午，寒風(fēng)凜冽，丹陽開發(fā)區(qū)科創(chuàng)園黨員教育實境課堂一樓大會議室內(nèi)卻春潮涌動，24位基層黨支部書記正在激烈角逐丹陽市“十佳”黨支部書記工作室和黨員教育實境課堂。“這樣的現(xiàn)場評審，我們基層黨組織既賽出了士氣，又學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗，我們感到收獲多多！”丹陽市衛(wèi)計委組宣科科長田輝康激動地說。黨支部書記工作室和黨員實境課堂是省委組織部“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教

、低三個組別進行實境考核培訓(xùn)，各22名，以上所選護士均為女性，年齡21～47歲，平均（32.96±1.58）歲。高年資：護士工作時間＞11年；中年資：護士工作時間6～10年；低年資：護士工作時間＜5年。1.2 方法1.2.1 組建實境考核小組小組成員包括1名組長、2名主考官、4名副考官，科護士長擔(dān)任組長，其余人員護理部選擇高年資、綜合能力強的護士長擔(dān)任。入組后由組長對所有人員進行培訓(xùn)。1.2.2 開展實境考核培訓(xùn)講座每個科護士長均需要對病區(qū)護士長和護理人員

區(qū)政府舊址紀(jì)念館實境課堂，緊緊圍繞保障人民群眾對美好生活的向往和追求、時刻把群眾安危冷暖放在心上、滿足人民對美好生活的向往、人民群眾是我們力量的源泉幾個方面開展教學(xué)，引導(dǎo)黨員干部在實境學(xué)習(xí)中自我感悟、自我教育、自我凈化、自我提升，使邊區(qū)政府“人民政權(quán)為人民”的服務(wù)理念深深植根于心中，并感悟到“只有把群眾裝在心里的人，群眾才是他最堅實的依靠”。關(guān)鍵詞：實境；學(xué)習(xí)；探索；實踐中圖分類號：D252 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0

e 7也能看擴增實境（AR）？科技網(wǎng)站9to5Mac報道，一家名為Mira Prism的公司推出可搭配iPhone 7的頭戴擴增實境顯示器，使用者可與親友一起體驗擴增實境栩栩如生的視覺感受。報道指出，現(xiàn)在有很多強調(diào)可體驗AR的應(yīng)用軟件，可是消費者把手機延伸在自己面前，往往會覺得擴增實境內(nèi)容不夠自然。現(xiàn)在Mira Prism推出一款頭戴顯示設(shè)備，搭配可投影顯示AR的透明塑料顯示板，用戶可透過透明顯示板，感受AR影像顯示在現(xiàn)實周遭環(huán)境的立體真實感。據(jù)報道，用者

可搭配的頭戴擴增實境顯示器，使用者可與親友一起體驗栩栩如生的視覺感受iPhone 7也能看擴增實境（AR）？科技網(wǎng)站9to5Mac報道，一家名為M ira Prism的公司推出可搭配iPhone 7的頭戴擴增實境顯示器，使用者可與親友一起體驗擴增實境栩栩如生的視覺感受。報道指出，現(xiàn)在有很多強調(diào)可體驗AR的應(yīng)用軟件，可是消費者把手機延伸在自己面前，往往會覺得擴增實境內(nèi)容不夠自然。現(xiàn)在Mira Prism推出一款頭戴顯示設(shè)備，搭配可投影顯示AR的透明塑料顯示板

陳顯龍實境學(xué)習(xí)就是將職業(yè)教育帶入現(xiàn)實世界，將現(xiàn)實世界帶入職業(yè)教育，使現(xiàn)實世界與職業(yè)教育有機地融合，創(chuàng)設(shè)更接近實際的職業(yè)教育學(xué)習(xí)場境和平臺。學(xué)生通過實境學(xué)習(xí)，直接掌握實際工作崗位所需要的知識和技能，畢業(yè)走向工作崗位后就可以很快適應(yīng)實際工作崗位的要求，因此，實境學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的現(xiàn)實需要。相輔相成：實境學(xué)習(xí)與職業(yè)教育的關(guān)系實境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)要緊緊依托工作場所的要求來進行設(shè)計，學(xué)習(xí)課程和評價考核要在設(shè)計實境學(xué)習(xí)環(huán)境時充分兼顧好，既要考慮課程的要求，也要考慮評價

于支持原生的混合實境（MR）拍攝技術(shù)。現(xiàn)在，只要將玩家的實時影像與數(shù)字環(huán)境相融合，就能直接將玩家塞進虛擬世界了，需要的只是一個綠幕和外接錄像裝置。所謂的“混合實境拍攝”不再直接在現(xiàn)實世界里創(chuàng)造虛擬元素，而是先把現(xiàn)實世界的元素經(jīng)由錄像裝置捕捉，再透過PC端渲染處理，讓現(xiàn)實中的物體產(chǎn)生虛擬變化。它讓置身于VR世界外的人，更清楚體驗沉浸VR是什么感覺。據(jù)雷鋒網(wǎng)報道，Oculus的技術(shù)團隊在官方博客宣布，經(jīng)過幾個月的努力，Oculus Rift終于獲得原生支持混合

之境，即為他的“實境”；有“妙用無體”之境，即為“虛境”。反省“境”中的“虛”與“實”，才能對文學(xué)作品中抽象與具體的世界有更好的把握，其中的美感也全然顯現(xiàn)了。關(guān)鍵詞：皎然；《詩式》；境；實境；虛境中圖分類號：I207.22 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0266-01唐朝僧皎然的《詩式》中，有著比較完整的“意境”理論，同時他還開始把“意”與“境”區(qū)分開來，并補充完善了“意境”中“境”的內(nèi)涵。在此之前，王昌齡將境分為三重，分別

模式改革，踐行“實境、實體、實戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)模式，并在市場營銷專業(yè)2014級、2015級和2016級學(xué)生的人才培養(yǎng)中進行了實踐，取得了一定成效，促進了高職教育人才培養(yǎng)水平的提升。Abstract： The reformation of talents cultivation mode has been made in business of Qingdao technical college since 2014. The "real scene， rea

據(jù)，探索和實踐了實境教學(xué)模式，通過構(gòu)建實訓(xùn)課程體系，建設(shè)實境教學(xué)基地，在學(xué)校擁有自主經(jīng)營權(quán)的教學(xué)實體進行輪崗實境教學(xué)。實境教學(xué)模式突破了仿真實訓(xùn)的瓶頸，培養(yǎng)和提高了旅游類專業(yè)人才的綜合技能，有效提升了學(xué)生的綜合能力。一、問題的提出為加快打造蘇州“國際旅游目的地”形象，提升蘇州國際旅游城市知名度，蘇州在實施創(chuàng)建全國旅游標(biāo)準(zhǔn)化示范城市中，著力打造以標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)為基礎(chǔ)、高品質(zhì)服務(wù)為特征的“蘇式服務(wù)”品牌。我校五年制旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)引入旅游標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過實境教

端倪?！碧摼持赣?span id="syggg00" class="hl">實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。清朝唐彪在《讀書作文譜》中說得很精辟：“文章非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也。”宗白華先生在《中國藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實》里寫道：“‘虛和‘實辯證的統(tǒng)一，才能完成藝術(shù)的表現(xiàn)，形成藝術(shù)的美。”可見，“虛”與“實”是相輔相成的，“實”是“虛”的基礎(chǔ)，“虛”是“實”的補充。沒有“實”，“虛”就成了空中樓閣；沒有“虛”

有重要的地位。其實境一品的主要內(nèi)涵是強調(diào)抒寫真情真性，即“情性所至，妙不自尋”，司空圖指出詩人應(yīng)在心物相應(yīng)、靈感萌發(fā)的剎那間，真實描摹腦海中所出現(xiàn)的境界，其理想的詩歌境界就是信手拈來，而又自然天成，他認為好詩是性情所至?xí)r的神來之筆。關(guān)鍵詞：司空圖；二十四詩品；實境作者簡介：羅婷（1990.8-），女，四川省廣安市人，就讀于青島大學(xué)文學(xué)院中國古代文學(xué)專業(yè)，全日制研究生。[中圖分類號]：I206 [文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2016）-

的新科技？“虛擬實境”和“擴增實境”似乎是眾家科技大廠心中的最佳答案。繼三星推出虛擬實境裝置Gear VR之后，還有更多重量級新品將在2016年上半年問世，一個新的世代也將跟著展開。走在臺北街頭，一抬頭，變形金剛竟爬上臺北101大樓;一眨眼，原本坐在教室里的學(xué)生卻置身非洲大草原……這不是回到未來的時光機，也不是哆啦A夢的任意門，這是時下最熱門的虛擬實境 （VR）和擴增實境（AR）應(yīng)用場景。虛擬實境和擴增實境對多數(shù)人可能還很陌生，卻是近年歐、美最熱門的詞匯。

作品中包含虛境與實境。虛境是指畫面中虛化的部分以及由畫面中實境引發(fā)的想象。實境是指畫面中實的部分。虛境和實境不只是一種對比，也是一種統(tǒng)一，正所謂虛實相生。沒有虛境，實境會顯得直白，不夠深遠；沒有實境，虛境也過于迷惘，無法立足。運用虛境作陪體或主體，營造恰當(dāng)?shù)奶摼撑c實境，注意“虛”、“實”的不同內(nèi)涵和二者的辯證關(guān)系，非常有助于創(chuàng)作。

曾耀寰?擴增實境擴增科普雜志曾耀寰臺灣中研院天文及天文物理所近年來，隨著計算機科技的進步，以及物聯(lián)網(wǎng)的興起，擴增實境(Augmented Reality)技術(shù)正步入一般人的日常生活中。擴增實境在科學(xué)教育上也起到了輔助作用，而平面科普雜志可利用這一技術(shù)，從而擴增閱讀平面雜志的視野，讓一個靜態(tài)的平面媒體能活靈活現(xiàn)地傳播科學(xué)知識和內(nèi)容。《科學(xué)月刊》作為一份經(jīng)營46年的科普傳播雜志，嘗試利用擴增實境技術(shù)為科普內(nèi)容加值，以翔實的科學(xué)內(nèi)容，輔以最新網(wǎng)絡(luò)科技，讓更多的人

的教學(xué)中應(yīng)用了“實境課堂”，為理論課教學(xué)開創(chuàng)了一條先河，打破了傳統(tǒng)理論授課的教學(xué)瓶頸，為理論課教師實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)創(chuàng)造了先機。關(guān)鍵詞：實境課堂；問題當(dāng)前技校很多專業(yè)課都是以課堂教學(xué)為主，電子電工專業(yè)教學(xué)也不例外。絕大部分的理論教學(xué)都是在教室完成，課本上“布電路”，多媒體上“通電”的課堂現(xiàn)象比比皆是，這樣的課堂很不利于學(xué)生對課堂知識的把握，更別說要他們舉一反三、融會貫通了，等到實訓(xùn)課題需要用理論的時候全還給了理論課教師。為了改變這一現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)過

文通過研究車間式實境課堂教學(xué)方法，論述了在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中如何運用構(gòu)建了“上課就是上班，老師就是師傅，學(xué)生就是徒弟”的授課模式，同時還闡述了在大學(xué)英語口語課堂教學(xué)中運用車間式實境課堂的核心點?！娟P(guān)鍵詞】車間式；實境；知識體系傳授；原理展示與模擬；工學(xué)結(jié)合實際操作一、車間式實境課堂教學(xué)方法釋義“車間式實境課堂”，就是讓學(xué)生如同置身“生產(chǎn)現(xiàn)場”、“工作現(xiàn)場”，把“教室”變成“車間”?！败囬g式實境課堂”的形式有三個：（一）知識體系傳授課堂：所學(xué)內(nèi)容與工作崗

我們提出了“用‘實境’優(yōu)化初中化學(xué)概念教學(xué)的實踐研究”這一課題?！?span id="syggg00" class="hl">實境”一詞，語出晚唐司空圖《二十四詩品·實境》，原是古典詩歌理論術(shù)語，指真切實在的境界。“實境”的要義在于自然天成，它是相對于非真實性的情境而言的，“實境”是指在真實情境中尋找貼近學(xué)生生活實際和思維規(guī)律的相應(yīng)的教學(xué)序，并利用文本、動畫、視頻圖像、聲音、圖片、語言等把學(xué)生生活中的真實情境遷移到化學(xué)課堂中來。一、用“實境”優(yōu)化化學(xué)概念教學(xué)的策略下面以義務(wù)教育人教版九年級教材中一些概念教學(xué)為例，來