李麗平

【摘要】 玩沙游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種無壓力的自由嘗試的活動，所以對孩子來說這些游戲都是他們喜歡和認同的。玩沙游戲極具自主性和創(chuàng)造性，能充分滿足幼兒在活動中的興趣和需求，使幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到不同程度的發(fā)揮，由此促進幼兒人格的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 玩沙；自動性；創(chuàng)造性；發(fā)揮

玩沙活動是通過幼兒的想象和參與，以沙土作為基本材料進行的建構(gòu)和構(gòu)想活動，通過手的操作來反映自己已有的經(jīng)驗和對周圍事物印象的一種活動。玩沙游戲?qū)τ谟變簛碚f是一種無壓力的自由嘗試的活動，所以對孩子來說這些游戲都是他們喜歡和認同的。玩沙游戲極具自主性和創(chuàng)造性，能充分滿足幼兒在活動中的興趣和需求，使幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到不同程度的發(fā)揮，由此促進幼兒人格的健全發(fā)展。

玩沙的樂趣體現(xiàn)：

沙是看得見，摸得著，是千變?nèi)f化的活動材料之一。因為沒有規(guī)定的形態(tài)，你想把它變成什么樣就變成什么樣，簡單易行并容易操作。這種特征極大地滿足了幼兒強烈的好奇心和求知欲。表面上孩子們是在玩沙，其實他們是在玩中學，探索著沙的特征，如何用它來進行建構(gòu)，他們的喜歡更多的來自幼兒身心發(fā)展的需要。沙子的特征也比較明顯，光滑而又安全，非常利于孩子們在上面進行各種游戲。例如，可以把沙池作為天然的畫板，光著腳在上面奔跑，或者用腳丫在上面進行構(gòu)圖畫畫，已經(jīng)熟練用手畫畫的幼兒感受到了用腳畫畫的樂趣，這也是他們所津津樂道的話題；利用各種玩沙工具，結(jié)合旁邊的水池，可以自由取水進行灌溉到沙坑中，進行各種造型造作；孩子經(jīng)常會赤著腳，拿著各種挖沙工具來進行挖洞、造橋、造路等有趣而又實際的活動，興趣盎然且不亦樂乎。

一、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗，讓孩子成為游戲的主人

在我們幼兒園的一角，玩沙區(qū)的設置為我們小朋友的戶外游戲的區(qū)域增添了一抹亮色，彎彎曲曲的途徑，讓玩沙區(qū)自然而幽靜。幼兒園也為孩子們準備了充分的戶外玩沙工具，活動時孩子們還能自備工具，材料的充分讓孩子們每次都能得以盡興。同時我們還會提供幼兒利用沙池區(qū)多種操作的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片進行相關(guān)經(jīng)驗的豐富，以此來提高他們的吸引力。我們還會為幼兒提供相關(guān)建構(gòu)的視頻，引導幼兒進行玩沙的建構(gòu)學習。如我們在半日活動的觀摩中，引導家長和幼兒一起玩沙，通過家長的合作和我們所能提供的情景化的設計來豐富幼兒的個體經(jīng)驗。在每一次的玩沙活動中，我們教師都會跟進幼兒上次玩沙的反思和評析，設計更進一步的計劃和措施，讓幼兒的學習過程變得更加有趣和深入。

二、整合資源包，開放式投放玩沙材料

《3～6歲兒童學習和發(fā)展指南》中對活動區(qū)進行了這樣的解讀：活動區(qū)游戲是通過操作游戲材料在實現(xiàn)其娛樂功能的同時實現(xiàn)了它的教育功能。游戲材料的種類特點能刺激幼兒的行為方式，而幼兒也會根據(jù)自己的需要決定對材料的操作方式，因此我們先對幼兒的資源包進行有價值的“審視”，進行開放式收集和投放，讓幼兒來控制和使用材料，來引導幼兒的游戲行為的發(fā)生和延伸。

1.主題材料的使用

對于孩子們來說，興趣就是他們最好的老師，也是他們學習中不竭的動力。每一個主題的實施和活動，我們都會在建構(gòu)游戲中加以引導，讓孩子用主題中的知識點和關(guān)注點融入建構(gòu)活動的環(huán)境中去。例如在主題《我的動物朋友》中，幼兒為帶來的動物玩具搭建動物園，并隨著主題的不斷推進，各種為動物們設置建造的場所越來越多，動物的家或動物pk大舞臺等，并將動物玩具和動物折紙、泥工動物都一并找來安置在玩沙區(qū)域中，使得主題活動的環(huán)境更為豐富和精彩。當然玩沙活動因為有了主題活動材料的投放，也讓孩子們感受到不僅可以進行積木類的場館搭建，也可以使用沙水區(qū)為動物們提供各種不同性質(zhì)的生存棲息地。

2.輔助材料的使用

活動材料的選擇在游戲中起著舉足輕重的作用，幼兒也往往是在材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想和創(chuàng)作的意愿的。除了各種顯而易見的挖掘類材料的使用，如安全的鏟子、鐵鍬等玩沙工具以外，濾器類工具我們也提供了漏斗、水壺、各種大小不同的瓶瓶罐罐及管子等，拌搬運類的小推車、簸箕也被搬上了游戲的舞臺，更重要的是孩子們還會到處尋找小樹枝、木板、小石頭、動物玩具、模具等，這些創(chuàng)意和想法也為幼兒開啟著快樂之門，幼兒運用推、拍、壓、印、挖等技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲。

三、融入社區(qū)資源，開啟快樂之門

綱要指出，要充分利用社區(qū)資源，引導幼兒實際感受家鄉(xiāng)文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。社區(qū)資源不僅僅是一個社區(qū)內(nèi)一切可運用的力量，作為在高校內(nèi)的幼兒園有著它獨特的社區(qū)特色資源，開發(fā)和利用社區(qū)特色資源，是我們幼兒園課題的重要內(nèi)容?！毒V要》也曾指出，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。每天走在大學校園里，它的環(huán)境及設施在孩子們的眼中都是充滿了新奇和興趣。我們利用孩子們的觀察將社區(qū)資源的“享用”也運用到了玩沙活動中，例如我們通過社會活動“蘇大的建筑”“不同形狀的小路”等活動，讓幼兒在看一看、說一說的語言活動中感受了蘇州大學這所百年老校的國華風韻，活動形式的多樣性，教師引導的靈活性，既滿足了幼兒興趣的內(nèi)在需要，同時也滿足了幼兒玩沙活動的實際需要。教師有目的有計劃的巧妙的引導是幼兒玩沙活動的關(guān)鍵，極大地調(diào)動和發(fā)掘了幼兒參與活動的主動性和操作性，讓幼兒真正地成為游戲的主人。

玩沙不僅可以更好地促進幼兒感知覺的發(fā)展，更有效的聯(lián)系肌肉力量和動作，重要的是可以最大可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每一次玩沙的過程都是孩子與材料互動的過程，孩子們在不斷探究，反復操作中創(chuàng)造，想象，獲得新的體驗，這期間的“奧秘”將是教師與幼兒之間有效互動的，積極迸發(fā)，自然流露的快樂源泉吧！