毛娟

【摘要】高中思想政治課把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在極其重要的位置。在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的策略來實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來做一些思考和探究。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課；情感；態(tài)度；價(jià)值觀

高中思想政治課教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育成為教學(xué)的重中之重，目標(biāo)的達(dá)成與否關(guān)系到學(xué)生良好品德、健全人格的形成。該目標(biāo)是教學(xué)創(chuàng)新方面最富于挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育能否落到實(shí)處的最終著眼點(diǎn)。在把情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮把新課標(biāo)中陳述的目標(biāo)，針對(duì)每堂課不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行具體化，從而采取切實(shí)可行的、可操作的教學(xué)手段來達(dá)成目標(biāo)，并及時(shí)對(duì)達(dá)成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思和完善。就如何高效達(dá)成情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，筆者做出了如下的思考和探究。

一、善用四大資源，設(shè)置“真實(shí)生活”情境

充分運(yùn)用教材資源。教材是教師和學(xué)生接觸最多也最為熟悉的教育素材，教材中的很多文字、圖片、資料都來源于生活，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，能引起學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的思考，對(duì)美好事物的追憶，在學(xué)習(xí)過程中把自己作為國(guó)家、民族和社會(huì)中的主體去感悟。第二，靈活運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)資源。為了提高思想政治課的時(shí)代性、前瞻性，教師平時(shí)就應(yīng)該關(guān)注時(shí)政，特別是與教學(xué)內(nèi)容和課堂知識(shí)相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，選擇一些在學(xué)生當(dāng)中具有話題性的、有生活感悟的、能引起學(xué)生共鳴的材料作為實(shí)例來貫穿，來激活書本理論。第三，巧妙運(yùn)用本土資源。對(duì)學(xué)生而言，家鄉(xiāng)和家庭是他們最熟悉的環(huán)境。教師在課堂上講發(fā)生在他們家鄉(xiāng)和家庭的事例，他們往往更加樂意聽，樂意接受，學(xué)習(xí)過程中注意力也更加專注，更能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的認(rèn)同感。第四，適時(shí)運(yùn)用其他學(xué)科的已有知識(shí)。如講授《生活與哲學(xué)》的“唯物論”部分的“世界的物質(zhì)統(tǒng)一性”和“運(yùn)動(dòng)和規(guī)律”知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用學(xué)生已有的物理、化學(xué)、生物等具體的自然科學(xué)知識(shí)來舉例，就能更容易讓學(xué)生理解抽象的哲學(xué)原理了?！段幕睢分?“文化多樣性和文化傳播”以及“中華文化”也與語(yǔ)文和歷史知識(shí)有重合、交叉的內(nèi)容，在教學(xué)中能有效運(yùn)用起來也能幫助我們理解相關(guān)知識(shí)。

教師要善用這四大資源，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)現(xiàn)象的情境，提出有層次的問題，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行識(shí)別、分析、篩選和運(yùn)用，去尋找解決問題的方案，并能有效解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的主體，會(huì)在這種對(duì)生活的感受中產(chǎn)生情緒和情感，這些可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，也升華學(xué)生的審美素養(yǎng)和人格品位，達(dá)到了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

二、重視情感教育的引導(dǎo)

在高中思想政治課教學(xué)中，政治教師往往容易忽視課堂教學(xué)情感因素，使得學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)行情感體驗(yàn)和感悟的動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，思想政治課所要求達(dá)到的情感價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)就無從談起。因此，教師如何在課堂上以情感人，引導(dǎo)學(xué)生也生成積極的情感，是值得教師重視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做出努力。

師生之間要彌漫“情意”。首先要求教師要鼓勵(lì)和尊重每位學(xué)生，用真誠(chéng)和關(guān)心贏得學(xué)生的尊敬和信賴，營(yíng)造一個(gè)和諧的師生關(guān)系和交流氛圍。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，師生之間彼此的親近和認(rèn)同一旦形成，學(xué)生就會(huì)把這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上，愿意信其道，對(duì)教師所認(rèn)同的情感態(tài)度價(jià)值觀也會(huì)主動(dòng)地去建構(gòu)了。師生之間的這種“情意”也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有拘束、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴，真正能打開思路，挖掘其思維潛力，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新的精神，并使其情感健康發(fā)展，形成健全人格和良好品質(zhì)。另外，教師還要發(fā)揮語(yǔ)言和表情的正面導(dǎo)向作用。教師要根據(jù)內(nèi)容適時(shí)調(diào)整講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作和表情，或如小橋流水，娓娓動(dòng)聽；或慷慨激昂，擲地有聲；或嬉笑怒罵，盡現(xiàn)于色，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，推動(dòng)學(xué)生在共鳴環(huán)境中形成積極的情感。其中課堂開場(chǎng)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)更要精心設(shè)計(jì)，引起學(xué)生回味，讓情感再次升華。

第二，在師生互動(dòng)中生成情感。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的互動(dòng)的形式，并在互動(dòng)過程中巧妙設(shè)置問題，鼓勵(lì)師生之間、生生之間進(jìn)行交流、探討。教師在講《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于“股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在比較了各自的收益和風(fēng)險(xiǎn)后，可以要求每個(gè)學(xué)生制定一項(xiàng)家庭投資理財(cái)?shù)姆桨?，并相互分享和交流這個(gè)方案，使學(xué)生們?cè)诨?dòng)中養(yǎng)成正確的家庭理財(cái)觀和創(chuàng)業(yè)投資觀。

第三，師生對(duì)生活有共同的體驗(yàn)和感悟。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使用現(xiàn)實(shí)的、直觀生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活的材料，以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的典型事件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使師生有共同的生活感受能產(chǎn)生共鳴。例如在講《文化生活》的“中華民族精神”時(shí)，教師就可以用全國(guó)人民抗震救災(zāi)的事例引入，學(xué)生和教師都能對(duì)這一事件有切身的看法和感受，大家很自然地就能體會(huì)到中華民族的偉大民族精神，從而提升自己的民族自尊心和自豪感。另一方面，教師可以與學(xué)生一起參加豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既補(bǔ)充和完善了課堂知識(shí)，學(xué)會(huì)了實(shí)戰(zhàn)技能，又獲得了共同的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得了共同的情感體驗(yàn)。例如，我在講《經(jīng)濟(jì)生活》中“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)的形式開展題為“中學(xué)生消費(fèi)心理探析”的實(shí)踐活動(dòng)，由我和學(xué)生一起制定研究過程，具體如下：①準(zhǔn)備階段：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主查閱資料并經(jīng)過討論確定，編制相關(guān)的調(diào)查問卷。②調(diào)查階段：采用問卷調(diào)查、觀察、訪談等方法，對(duì)分別來自我校高一、高二、高三的200名同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查，對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。③報(bào)告分析和撰寫：對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并參考查閱到的資料以及觀察、訪談等收集的資料，總結(jié)撰寫《中學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與研究報(bào)告》。通過研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使師生共同感悟和理解社會(huì)的消費(fèi)要求，能逐步形成合理的理財(cái)意識(shí)和良好行為習(xí)慣。

三、實(shí)施過程中應(yīng)注意的原則：整合性和持續(xù)漸進(jìn)性

在高中思想政治課教學(xué)中，教師把實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為立足點(diǎn)，有效地采取策略將實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，就能煥發(fā)出政治課的迷人風(fēng)采和獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華，使學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀健康地生成與發(fā)展。

在實(shí)施的具體過程中，我們要把握好以下原則：第一，教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立全局觀，對(duì)各級(jí)教學(xué)目標(biāo)加以整合，體現(xiàn)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，做到過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維進(jìn)程，這樣學(xué)生就能在較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，充分得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。第二，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)要有持久性，要循序漸進(jìn)，要貫穿于整個(gè)思想政治教學(xué)過程的始終，并且還要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律和理解接受能力，由淺入深，由形象到抽象，由感性到理性逐步進(jìn)行?！笆陿淠?，百年樹人”，我們必須認(rèn)識(shí)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而要經(jīng)歷一個(gè)持續(xù)的過程。教師可以就一節(jié)課預(yù)設(shè)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)，但是這些目標(biāo)在短短的一節(jié)課中未必能達(dá)到。這時(shí)，教師要給學(xué)生內(nèi)化認(rèn)同的緩沖時(shí)間，而不能急于求成。一節(jié)課無法達(dá)到的目標(biāo)，教師可以利用一個(gè)單元甚至一個(gè)學(xué)期來強(qiáng)化該目標(biāo)。

總之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育時(shí)，教師必須要有耐心和信心，要如涓涓細(xì)流般，用正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀來不斷滋潤(rùn)學(xué)生的心田。