吳瑕

【摘要】新一輪的課程改革對(duì)高中思想政治課核心素養(yǎng)作了明確要求，同時(shí)增加了社會(huì)活動(dòng)的課時(shí)要求。這將給政治課堂的教學(xué)方式帶來(lái)不小的變化?；顒?dòng)型政治課旨在“知識(shí)內(nèi)容依托活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程提升素養(yǎng)”，將成為更適合的教學(xué)模式。本文就目前課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題作了調(diào)查，以此提出構(gòu)建活動(dòng)型高中政治課堂的若干建議。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué) 高中政治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0074-01

新一輪的課程改革除了明確高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)外，還把“社會(huì)活動(dòng)”列入思想政治課程必修內(nèi)容，這將為思想政治課堂教學(xué)帶來(lái)不小的轉(zhuǎn)變?；顒?dòng)型政治課堂，既貫徹“活動(dòng)課程”尊重學(xué)生地位的理念，又具有“學(xué)科課程”以學(xué)科內(nèi)容為本位的理念，通過(guò)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”的結(jié)合，使知識(shí)內(nèi)容依托活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程提升素養(yǎng)，更適合核心素養(yǎng)培養(yǎng)和改革要求。

目前的政治課，教師也逐漸重視在課堂中加入活動(dòng)環(huán)節(jié)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了了解現(xiàn)行的政治課對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施情況，筆者對(duì)不同教師的政治課進(jìn)行了課堂觀察。

課堂觀察表，如下：

課堂觀察表從活動(dòng)類(lèi)型和師生反應(yīng)維度記錄。這里筆者把活動(dòng)分了四類(lèi)：對(duì)話(huà)型活動(dòng)指通過(guò)師生的互問(wèn)互答中進(jìn)行的活動(dòng)；議題型活動(dòng)指教師指定一個(gè)討論話(huà)題學(xué)生個(gè)人探究活動(dòng)；合作型活動(dòng)指小組討論合作完成的活動(dòng)；展示型活動(dòng)指學(xué)生展示課外研究成果，可以是PPT形式，調(diào)查報(bào)告形式，也可以表演形式。學(xué)生反應(yīng)指真實(shí)參與思考和活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，分師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩類(lèi)；積極度指學(xué)生參與的狀態(tài)和整個(gè)課堂氛圍；同伴反應(yīng)指學(xué)生回答是其他同學(xué)的聆聽(tīng)或思考或反駁的情況。教師在聽(tīng)完學(xué)生回答后的反應(yīng)，是沒(méi)反饋還是教師評(píng)價(jià)，或讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，目前的課堂活動(dòng)存在著問(wèn)題：

第一，形式重于內(nèi)容。一些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，有些活動(dòng)的目的不是為了給學(xué)生充分的思考，而是引出教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的痕跡過(guò)于明顯；有些活動(dòng)過(guò)于突出了娛樂(lè)性，偏離活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，致使課堂活動(dòng)流于形式，弱化了活動(dòng)的教育功能。

第二，學(xué)生參與面窄。在大部分教學(xué)活動(dòng)中，只有極少一部分學(xué)生積極參加整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而且往往是固定的幾個(gè)學(xué)生，其余大部分學(xué)生只是欣賞者，把活動(dòng)課當(dāng)成一節(jié)休閑娛樂(lè)課。即便是貌似全體參與的小組探究，參與者往往就是發(fā)言人，其他學(xué)生參與度性不高。

第三，活動(dòng)類(lèi)型單一。目前的活動(dòng)以師生對(duì)話(huà)和小組探究為主，議題式個(gè)人探究和小組展示活動(dòng)較少。師生的對(duì)話(huà)以“教師提問(wèn)——學(xué)生回答”為主。

第四，課堂反饋較少。這里的反饋分非正式反饋和正式反饋。非正式反饋指學(xué)生在同伴回答時(shí)提出自己不同的意見(jiàn)，這種反饋反應(yīng)學(xué)生對(duì)同伴回答及問(wèn)題本身的專(zhuān)注度，有效的非正式反饋是很好的生成性資源。正式反饋指教師的反饋或教師指令其他學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上同伴評(píng)價(jià)很少，教師評(píng)價(jià)經(jīng)常十分簡(jiǎn)略。有些教師只讓學(xué)生展示答案不做或很少做評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答很少做有深度的追問(wèn)。

總之，因?yàn)楹芏嘟處熤话颜n堂活動(dòng)看作一個(gè)引出預(yù)設(shè)知識(shí)的手段，為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有真正給學(xué)生思考的空間，也不在意學(xué)生的回答的深層原因；活動(dòng)缺乏整體設(shè)計(jì)，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

在新課程改革培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)指導(dǎo)下，我們需要重新構(gòu)建活動(dòng)型高中政治課堂教學(xué)模式：

第一，搞好設(shè)計(jì)。首先要確立素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)不單要將活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，使活動(dòng)不流于形式；還要將活動(dòng)與素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，在活動(dòng)中提高思維能力和政治素養(yǎng)。其次要對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃?；顒?dòng)要適當(dāng)適時(shí)適量。適當(dāng)指教師要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和情境來(lái)設(shè)計(jì)；適時(shí)指選擇適宜的時(shí)機(jī)，有時(shí)可以預(yù)設(shè)，有時(shí)也可以根據(jù)課堂形式選擇適宜時(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)；適量指活動(dòng)量不可多，多了影響教學(xué)進(jìn)度，也阻礙學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體性把握。再次，課堂活動(dòng)的形式要多樣?；顒?dòng)形式不單單是小組探究，要將個(gè)人思考與小組合作相結(jié)合，課堂探究與課前、課后活動(dòng)相結(jié)合。課堂上可以安排模擬場(chǎng)景增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，可以讓學(xué)生表演增加生動(dòng)性等等，可以通過(guò)課前訪(fǎng)問(wèn)或課后調(diào)查的方式將課本內(nèi)容拓展到社會(huì)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

第二，走好過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，首先要擴(kuò)大學(xué)生的參與面。對(duì)話(huà)型和個(gè)人探究都屬于個(gè)體反饋的活動(dòng)，教師要擴(kuò)大學(xué)生參與的范圍，也可通過(guò)學(xué)生互評(píng)增加學(xué)生的參與度；小組合作和展示型活動(dòng)中，要求小組分配任務(wù)，做到人人有任務(wù)，并以書(shū)面方式記錄工作成果。其次教師要留足活動(dòng)時(shí)間，保證活動(dòng)的充分開(kāi)展。這是活動(dòng)能真正落實(shí)，從而提高學(xué)生思維能力的保證。

第三，做好評(píng)價(jià)。首先教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生回答做歸納和反饋，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師對(duì)他回答的重視。其次，為了增加學(xué)生的參與意識(shí)，教師還可以增加同伴互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

高中思想政治課的生命力在于它的實(shí)踐性。而活動(dòng)型政治課的特點(diǎn)在于將課內(nèi)知識(shí)通過(guò)活動(dòng)形式展開(kāi)延伸、拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決能力，提升政治認(rèn)同、理性精神、法治精神和公共參與等核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美蘭.活動(dòng)型政治課的價(jià)值內(nèi)涵和實(shí)施策略[J].思想政治課教學(xué)， 2016（12）

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