劉曉娟

眾所周知，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的讀書看報能力，讓他們掌握閱讀方法，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面的能力：

一、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

三年級及以上的小學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師可以要求學(xué)生在課前先了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，理解并掌握詞語的意思，進(jìn)而培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用工具書

學(xué)生自學(xué)能力中最基本的內(nèi)容就是掌握使用工具書。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生能夠熟練地使用新華字典；其次，在講授每一節(jié)新課前，教師應(yīng)該要求學(xué)生事先畫出文章中的疑難字詞，并要求他們通過查閱新華字典去解決這些問題。學(xué)生長期按照教師的要求去做，既能養(yǎng)成查閱新華字典的好習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)新華字典的具體方法和步驟；最后，在要求學(xué)生自行查閱新華字典的基礎(chǔ)上，為了能夠使學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容，排除學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何查閱資料。

3.保證學(xué)生的自學(xué)時間

凡是需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所提出的問題，以及要求他們經(jīng)過認(rèn)真閱讀課文，利用自己所組織的語言才能夠回答的問題，還有一些有關(guān)歸納課文主要內(nèi)容和讀寫相結(jié)合等非常重要的練習(xí)活動時，教師都應(yīng)事先給學(xué)生一些提示，同時教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。另外，教師還要保證學(xué)生有足夠的時間自我學(xué)習(xí)，教師不要急于求成地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和指名回答。

4.挖掘?qū)W生的非智力因素

除了要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力之外，教師更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種心理素質(zhì)。越來越多的專家學(xué)者都開始重視這些非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用。之所以要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的這些非智力因素，是因為只有當(dāng)學(xué)生具備了這些良好的心理素質(zhì)，他們才會自覺地去學(xué)習(xí)，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，才會對學(xué)習(xí)堅持不懈，最終才會形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

眾所周知，理解能力、欣賞能力和判斷能力是閱讀能力的三個重要組成部分。想要獲得這三種能力，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下理解文章，進(jìn)而獲得這些能力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就必須緊扣課文。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的字、詞、句、段、篇的閱讀能力。大家都知道，字、詞、句、段是每篇課文的組成部分，而其中作者的思想感情一般都可以通過文章中的某些字詞表達(dá)出來。如在教學(xué)《威尼斯的小艇》時，教師可以讓學(xué)生通過理解文章中的“坐在小艇里的感覺怪有意思的”這句話，來理解作者的感情。通過這個“怪”字，我們可以知道作者的感受是新奇的。同時，教師也可以向?qū)W生提問：“第二自然段中的三個句子都使用了比喻詞，那他們都是比喻句嗎？”教師可以通過分析這三個句子，讓學(xué)生對比喻句有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生形象地理解小艇的特點，從而給學(xué)生理解小艇的駕駛和功能打下基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生讀的訓(xùn)練。文章中的文字與作者的情感密不可分，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，教師必須要讓學(xué)生掌握揣摩和品味語言的一些基本方法。這樣，學(xué)生在朗讀文章時，才能深刻地感受到作者想要表達(dá)的感情，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生感情共鳴。

最后，教師要對學(xué)生進(jìn)行重點訓(xùn)練和基本功訓(xùn)練。

三、學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一項非常重要的內(nèi)容。在課堂上，教師要經(jīng)常讓學(xué)生回答問題。這樣，既可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個深入的理解，也能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和表達(dá)能力。教師可以要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，簡潔而有條理地回答教師所提出的問題。這樣的訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生閱讀的好方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中既能深刻地理解字、詞、句、段、篇，又能將自己的已有知識、生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地獲得知識，理解課文，增強(qiáng)認(rèn)識，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

（作者單位：江西省贛州市于都縣黃麟鄉(xiāng)中心小學(xué)）