王利華

摘要：當前中職體育教學(xué)存在目標偏頗、模式化、缺乏育心育美等問題，要從提高教師素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)手段和考核方法等方面進行深入改革研究，以此推動中職體育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；存在問題；改進方法

《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣?！毙聲r期下中職體育教學(xué)要全面貫徹這個綱要，加大改革研究力度；同時，中職體育教學(xué)的改革研究也是中職教學(xué)改革的重要組成部分，只有把中職的體育教學(xué)改革好了，才能有效推動整個中職教學(xué)的發(fā)展提高。

一、目前中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，無法形成創(chuàng)新的教學(xué)形態(tài)

面對日益深化的課改，中職體育教學(xué)在改革進程中，顯得老態(tài)龍鐘，教學(xué)模式的過于傳統(tǒng)，使得教學(xué)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)形態(tài)。從實際教學(xué)模式來看，固化的教學(xué)模式，集中表現(xiàn)在如下幾點：教師的教學(xué)模式依托于教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標式的教學(xué)任務(wù)，關(guān)于探究性、實踐性的教學(xué)模式，無法在教學(xué)中開展；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，僵化了教學(xué)模式，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得教師的教學(xué)模式缺乏了學(xué)生基礎(chǔ)，這就談不上開展多元化的教學(xué)模式；教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)的，老套的教學(xué)模式可以形成較好的測試成績，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是無效的，所以，學(xué)生的體育熱情不高，牽引式、被迫式的教學(xué)形態(tài)制約了教學(xué)的改革。

（二）師資建設(shè)缺乏，無法形成穩(wěn)定的師資力量

隨著教育改革的推進，高校擴招已持續(xù)多年。但隨之而來的師資問題，是困惱體育教育的重要因素。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成脫節(jié)的局面，“生多師少”的教學(xué)現(xiàn)象，無疑惡化了已有的教學(xué)效果，出現(xiàn)教師專業(yè)教學(xué)的多領(lǐng)域化和兼職化，這無意于有效教學(xué)的形成。同時，師資質(zhì)量良莠不齊，教師整體缺乏較好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教學(xué)層面上，無法構(gòu)建穩(wěn)定而高質(zhì)量的教學(xué)體系。

（三）缺乏學(xué)生個性和心理發(fā)展的需求，教學(xué)方法的實用性差

中職生處于個性發(fā)展的特殊期，喜歡創(chuàng)新和嘗試的心理，造成傳統(tǒng)的教學(xué)方法，諸如千篇一律的動作、日復(fù)一日的運動項目等，都是無法滿足于學(xué)生的心理需求。在實際教學(xué)中，教學(xué)的教學(xué)方法被定格為“示范——講解——練習(xí)”，固化的教學(xué)方法無法創(chuàng)新，剝削了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而師生表現(xiàn)出“應(yīng)付”的情感色彩。這樣的教與學(xué)的形態(tài)，是不可能形成有效的教學(xué)效果和教學(xué)體系的。

二、新時期中職體育教學(xué)的改進策略

（一）中職體育教學(xué)要體現(xiàn)三性

筆者認為，中職體育教學(xué)既要體現(xiàn)出體育教學(xué)的共性，又要體現(xiàn)出中職教育的特點。因此，中職體育教學(xué)要體現(xiàn)健身性、專業(yè)性和實用性三個特點。1.健身性。是指學(xué)生所從事的體育活動要符合青少年的生理、心理特點，具有增強體質(zhì)、改善機能、愉悅身心的特征。通過體育的健身功能，培養(yǎng)青少年強健的體魄、學(xué)生的體育能力和良好的思想品質(zhì)，成為具有現(xiàn)代化精神的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。2.專業(yè)性。中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，進行針對性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實踐性、專業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準備。3.實用性。指學(xué)生在校學(xué)習(xí)與掌握的運動技能，走出學(xué)校以后，他們?nèi)匀荒軌蛴袟l件不間斷地開展下去，達到學(xué)以致用。要實現(xiàn)這一目標，就要求教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到健身項目的大眾性、普遍性特點。

（二）大力提高中職體育教師的體育素養(yǎng)

只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中職體育教師要通過自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認識中職體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實踐模式，以實現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。中職體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有相當廣博的體育知識、健康理論知識和堅實的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強的科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。

（三）更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會生活審美性的主觀反映。體育審美是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對體育活動的審美特征進行感受、體驗、判斷、評價和能動創(chuàng)造。人們在體育審美過程中，時常會激起一種具體的感受和體驗，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學(xué)生，使學(xué)生體會到人類蘊含于體育中的豐富多彩的情感體驗，從而激發(fā)其對體育的興趣。其次，要在充滿贊許與鼓勵的體育氛圍中有效激發(fā)中學(xué)生的成就感。快樂的體育活動是中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是體育審美功能以及認知、教育功能發(fā)生作用的前提。要激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和藝術(shù)表現(xiàn)的動機，通過感知于生活、體驗于生活、發(fā)現(xiàn)于生活、探索于生活、表現(xiàn)于生活，引發(fā)中學(xué)生的外在體育興趣向內(nèi)在體育興趣轉(zhuǎn)化，使學(xué)生逐步了解并熱愛各民族的體育文化。

（四）努力構(gòu)建好的教學(xué)模式

一是教學(xué)組織要嚴密。目前的職業(yè)中專生的紀律性和組織性相對較差。教師要通過嚴密的組織，在邏輯性的基礎(chǔ)上，使教學(xué)的程序科學(xué)合理，教學(xué)秩序井然，加強學(xué)生紀律性培養(yǎng)和提高組織性。二是教學(xué)方法要科學(xué)?？刹捎眉纸Y(jié)合法：教師集中一段時間講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個小組游戲形式進行應(yīng)用。課間穿插法：在體育教學(xué)過程中適當穿插一些趣味游戲，使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動的興趣。命題發(fā)揮法：在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提高運動量和鍛煉的目的，然以后由學(xué)生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動，這樣把課堂交給學(xué)生。三是師生關(guān)系要和諧。教師要營造活躍的課堂氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。

面對體育教學(xué)的改革，中職體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時期的嚴峻挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，來推動中職體育教學(xué)的深度改革。