劉憲波

摘 要： 隨著社會的發(fā)展與進步，對人才的綜合素質(zhì)能力有更高的要求。對于中職學生而言，教師培養(yǎng)和強化其團隊意識尤為重要，有助于提高學生的社會生存能力?，F(xiàn)階段，中職學生的團體意識不強，對未來發(fā)展有不良的影響。在中職學校的體育教學中，教師應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)學生的團體意識。本文主要論述中職學生團體意識不強的表現(xiàn)及原因，并針對體育教學活動提出合理的教學策略，有助于體育教師更好地培養(yǎng)中學生的團體意識。

關(guān)鍵詞： 中職體育教學 中學生 團體意識 培養(yǎng)方法

在未來社會的發(fā)展中，對團隊合作有著較高的要求。中職學生是社會發(fā)展的接班人，只有培養(yǎng)和強化其團體意識，才能使中職學生具備良好的合作能力和素質(zhì)。體育教學是中職學校開展的重要教學活動，在該教學活動中，能夠為學生團體意識的增強創(chuàng)造良好的條件。對此，在中職體育教學中，教師有必要從綜合角度提出培養(yǎng)和強化中職學生團體意識的教學策略，既增強教學效果，又提高學生的素質(zhì)能力。

一、中職學生團體意識缺乏的表現(xiàn)及原因

現(xiàn)階段，中職學生團體意識相對較缺乏，其合作能力較弱，不能適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，對其終身發(fā)展有著不良的影響，主要表現(xiàn)在學生個人英雄主義和部分學生自閉性格等方面。究其原因，主要有：首先，中職學生對團體意識有著錯誤認識。通常，一些中職學生過于鉆研專業(yè)課程，認為抓緊時間學習和提高專業(yè)技能是尤為關(guān)鍵的，導致其對團體合作缺乏認識。其次，由于多數(shù)中職學生為獨生子女，使學生以自我為中心，不能更好地參與團體活動，且團隊合作能力較弱。最后，部分學生有著自閉性格，在人際交往過程中往往處于被動的地位，對其團體意識有不良的影響。由此可見，我國中職學生的團體意識普遍較弱，可能對我國社會發(fā)展進程產(chǎn)生阻礙影響，而教師作為學生人生道路的引路人，承擔著培養(yǎng)和強化學生團體意識的重任[1]。

二、培養(yǎng)中職學生團體意識的策略

（一）構(gòu)建友好的師生關(guān)系

在中職體育教學中，能夠為學生團體意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好的機會。基于此，教學活動中，教師有必要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，為教師與學生之間的有效溝通建立有效的橋梁。首先，構(gòu)建友好的師生關(guān)系，使學生感受到教師的關(guān)愛，進而與教師進行積極的溝通，并廣泛參與課堂教學互動，對增強教學效果和促使學生養(yǎng)成開放的性格有積極作用。其次，教師可以通過自身高尚的情操對學生發(fā)揮潛移默化的作用和影響，為學生更好地融入班集體奠定基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在中職體育教學中，教師有必要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，對培養(yǎng)和強化中職學生團體意識發(fā)揮積極的作用。在體育教學活動中，教師必須轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，變“要我學”為“我要學”，在該過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境發(fā)揮著重要作用。首先，教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以活躍課堂教學氣氛，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地學習，為促進學生之間的溝通和交流奠定基礎(chǔ)。其次，學生學習欲望得以激發(fā)，積極主動地參與團體活動，與同學、教師之間進行有效的溝通和交流，對師生平等相處和提高學生社會適應(yīng)能力有利。

（三）積極組建團隊

體育教學具有自由性的特點，可以實現(xiàn)團隊組合，對培養(yǎng)學生團體意識有利。所以，體育教師有必要積極組建團隊，且指派某個學生擔任小組長，對團隊加以引導。首先，針對學生團隊而營造和諧的氛圍，使小組長和組員之間能夠和平共處、有效交流等；其次，在團隊合作過程中，教師應(yīng)鼓勵學生之間進行互幫互助，有助于增強團隊凝聚力和學生的團體意識；再次，在團體合作過程中，教師要給予每個學生足夠的自我發(fā)揮空間，樹立集體主義感；最后，尊重學生的個體差異，為團隊樹立明確的、一致性的目標[2]。

（四）團隊學生共享成功與失敗

在體育教學中，教師使學生共享成功的喜悅和失敗的教訓，對培養(yǎng)和強化學生的團體意識發(fā)揮著積極的作用。所以，在團隊合作過程中，教師應(yīng)為學生樹立一定的目標。首先，在體育教學中，部分體能素質(zhì)好的學生，更容易實現(xiàn)目標，而體能素質(zhì)較差的學生，其目標實現(xiàn)難度相對較大?；诖?，教師應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”，給予學生更多成功的機會，增強其信心，是對學生更好地參與團體活動的最大鼓勵。其次，教師開展教學活動時，注重將體育游戲引入課堂中，使學生在被動和主動之間，互相取長補短，體驗合作學習的樂趣[3]。

（五）積極組織團隊比賽活動

在體育教學活動中，為進一步培養(yǎng)和強化學生的團體意識，教師有必要組織團體比賽活動，為培養(yǎng)學生團體意識搭建良好的平臺。例如：舉辦籃球賽、接力賽等，比賽中需要團隊成員的相互配合，只有集體主義感強和技能水平高的團隊才能獲勝。在團隊比賽過程中，許多學生都能明確自己在團隊中的重要性，對增強團體意識有積極的作用。

（六）加強拓展訓練

在體育教學活動中，教師要有效培養(yǎng)和強化中職學生的團體意識，有必要對學生加強拓展性訓練。例如：水上等具有挑戰(zhàn)性和需要團隊成員有效配合的運動項目開展中，學生可能面臨“遇險”的問題，此時，是對學生心智開發(fā)和訓練團隊之間團體意識的最佳機會。在拓展訓練中，學生能夠積極挑戰(zhàn)自我，有利于提升心理素質(zhì)和團體合作能力。在中職學校的體育教學中，教師有必要積極開展拓展性訓練，以全面培養(yǎng)和強化學生的團體意識和團隊合作精神，對其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)條件[4]。

當前，中職學生的團體意識普遍不強，對其未來發(fā)展有著不良影響。體育學科是中職教育的重要學科，由于該學科具有良好的環(huán)境條件，更好地培養(yǎng)和強化學生的團體意識。因此，我國中職學校在開展體育教學時，應(yīng)要求體育教師積極采取有效的教學策略而開展教學活動，提高學生的綜合素質(zhì)，健全其人格。通過上述可知，體育教師必須構(gòu)建友好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境、組建團隊、引導學生共享成功與失敗、開展團隊比賽活動和加強拓展訓練，基于此，強化學生的團隊合作能力。

參考文獻：

[1]楊國國.中職體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].才智，2012，29：88.

[2]張旭光.體育教學中培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生團隊精神的研究[D].蘇州大學，2010.

[3]郭敏剛.我國農(nóng)村學校體育發(fā)展的現(xiàn)實審視與路徑探索[D].華中師范大學，2014.

[4]劉曉慧.中等職業(yè)學校體育教學中學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學，2013.