王凱

一次名師之路培訓(xùn)聽取了韓興娥老師的講座——讓海量閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)。聽著她講述自己的教學(xué)模式、喜人的教育教學(xué)成果，我內(nèi)心澎湃，暗下決心，要向名師學(xué)習(xí)。隨后我又參加了山東淄博中國(guó)第一屆“課內(nèi)海量閱讀”年會(huì)。零距離感受草根老師們?cè)鯓哟蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)方式開展新的教學(xué)路徑，同時(shí)也感受海量閱讀帶給孩子們的變化，經(jīng)過實(shí)際的參觀學(xué)習(xí)更加深了我將海量閱讀引入課堂的決心，返校后就自己琢磨著、試驗(yàn)著在自己的課堂中進(jìn)行著。這一嘗試轉(zhuǎn)眼兩年了，這種理念的轉(zhuǎn)變讓我看到孩子們可喜的變化，雖然成果沒有韓興娥老師的效果那么佳，但在同年級(jí)中，自己的學(xué)生語(yǔ)文方面的小優(yōu)勢(shì)已凸顯，得到家長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)可?？粗@些小成績(jī)?cè)倩叵雰赡甑慕?jīng)歷感受頗深。

首先，自己要耐得住寂寞，隨時(shí)充電。

海量閱讀之路是一條艱辛之路，這是試驗(yàn)后最大的感悟。最初自己的理解是跟著孩子一起讀，會(huì)后才發(fā)現(xiàn)并不是那么簡(jiǎn)單，老師都是提前備課，低段的課程淺顯老師讀時(shí)拿來即可，但要考慮低段孩子的特點(diǎn)，老師就要做大量的課前準(zhǔn)備；中高段孩子閱讀書籍面增大，老師的知識(shí)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要老師提前備課，翻閱大量資料，要考慮檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自制檢測(cè)題等。同事們?cè)谵k公室談天說笑時(shí)，我卻埋頭查閱資料，想著怎么樣使孩子讀得有效果。在異樣的目光中充電、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。走進(jìn)課堂聽著孩子繪聲繪色的講解，交流自己的收獲，此時(shí)才感覺辛苦是值得的！

其次，讓學(xué)生溫故而知新，重視知識(shí)積累。

重視學(xué)生的閱讀積累，只有根深才能蒂固，只有學(xué)生有了閱讀量的積累，才能激發(fā)出更多的能量。我是在學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候開始試驗(yàn)的，借鑒韓老師的閱讀推薦，我的學(xué)生從一年級(jí)的推薦書籍零起點(diǎn)閱讀，《成語(yǔ)兒歌》《歇后語(yǔ)兒歌》《俗語(yǔ)、諺語(yǔ)兒歌》這些通俗易懂的兒歌大大吸引了孩子們的背誦興趣，隨后我們又穿插閱讀中外優(yōu)秀作品、繪本、詩(shī)歌，從形式上豐富孩子的視野，多方面接觸更多的文學(xué)體裁，在教學(xué)時(shí)還需要老師掌握教學(xué)進(jìn)度要做到溫故知新。

再次，注重課堂形式多樣化，促使孩子習(xí)慣化。

兩年的閱讀之旅中，由最初的簡(jiǎn)單的個(gè)體讀、小組讀、集體讀、接龍讀、重視讀到現(xiàn)在利用多媒體手段從聽、讀、賞、悟、議，調(diào)動(dòng)多種感官參與調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓課堂生動(dòng)鮮活，閱讀時(shí)帶著明確的任務(wù)，讀后進(jìn)行情感的碰撞交流。這種形式的長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子們已形成習(xí)慣，在讀的過程中不是盲目地讀，而是有目的性地讀，很自覺地讀；聽的過程知道想，知道學(xué)習(xí)怎樣讀得好聽，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美；賞的過程知道不僅僅停留在表面現(xiàn)象，注意觀察人物的表情變化，體會(huì)人物內(nèi)心感情；議論時(shí)能有條不紊表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能將其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行融合重組。

最后，讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律，低段重視孩子的識(shí)字、認(rèn)字，在大量的多種形式的閱讀中，學(xué)生達(dá)到一定的識(shí)字量，也達(dá)到了一定的語(yǔ)言積累。中段孩子在白話文的大量閱讀中體會(huì)不同文體，不同的寫作手法，不同的表達(dá)形式。高段全面打開孩子的視覺空間，進(jìn)入古文、地理、歷史學(xué)科，不同的內(nèi)容總有那么多的交叉點(diǎn)，讓孩子把自己積累的知識(shí)融會(huì)貫通，如學(xué)習(xí)《讀論語(yǔ) 學(xué)成語(yǔ)》時(shí)，由一句“君子不器”聯(lián)系到從古至今的文人雅士，再聯(lián)系到“君子必器”，這樣的引發(fā)，沖擊著孩子的大腦不停地思考、聯(lián)系，在這樣的課堂引領(lǐng)下成長(zhǎng)起來的孩子是何等會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)??！

探索之路艱難萬(wàn)分，我們現(xiàn)在是在名師成功的經(jīng)驗(yàn)上實(shí)行拿來主義，一次講座、一次觀摩我們看到的只是表面的理論，這種拿來主義還需要結(jié)合我們的課堂，對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥，不斷改進(jìn)，不斷補(bǔ)充新的活力。作為忠實(shí)的“韓粉”（韓興娥粉絲），我會(huì)一如既往地將海量閱讀堅(jiān)持下去，讓我的學(xué)生伴隨書香健康成長(zhǎng)。生而為人，學(xué)而成師，看著孩子在書的海洋中馳騁，我知道只要有這顆堅(jiān)持的心，我想我就會(huì)走得很遠(yuǎn)，孩子會(huì)走得更遠(yuǎn)。

作者單位 陜西省銅川市宜君縣城關(guān)第一小學(xué)

編輯 姚思雅endprint