同軍咸

1. 何為“中小學(xué)教學(xué)名師”？ 名望高的教師，指在中小學(xué)教育教學(xué)中公認的具有重大貢獻和影響的教師，即師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。省級教學(xué)名師是指在我省長期從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，思想政治素質(zhì)良好、職業(yè)道德素養(yǎng)優(yōu)秀、教育理念先進、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)方法獨特、教學(xué)成果顯著、教研水平高、教學(xué)效果好，并在全省基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域有較大影響力的優(yōu)秀骨干教師。

2. 為什么要選拔與培養(yǎng)名師？發(fā)現(xiàn)教師之美，塑造教師之美，引領(lǐng)教師尚美是教師隊伍建設(shè)的原動力。省級教學(xué)名師是我省三級三類骨干教師體系中的排頭兵和領(lǐng)頭雁，更是全省中小學(xué)教師崇尚美的典范。通過省級教學(xué)名師的選拔和培養(yǎng)，將為我省基礎(chǔ)教育打造一支專家型的教學(xué)名師隊伍，帶動我省基礎(chǔ)教育師資隊伍建設(shè)水平的整體提升，促進我省基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3. 普通教師可以成為名師嗎？陜西省中小學(xué)教學(xué)名師就是為全省40萬名教師設(shè)立的最高教學(xué)榮譽獎，每一位教師經(jīng)過努力都有可能成為縣級、市級或省級名師。

4. 名師的選拔范圍有哪些？選拔范圍包括全省普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進修學(xué)校、教學(xué)研究機構(gòu)、電教機構(gòu)、青少年校外活動中心的教師。

5. 省級名師的選拔人數(shù)有多少？省級選拔培養(yǎng)名師工作每2年組織一次，每次選拔培養(yǎng)100名左右，從2015年起8次共選拔培養(yǎng)500名。首批名師工作室主持人為97人， 從2015年初培養(yǎng)，于2017年初考查、答辯、審核，合格者授予“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師”稱號。

6.省級名師的選拔名額如何分配？選拔名額分年次、按比例分配到各設(shè)區(qū)市，由設(shè)區(qū)市教育、人社行政部門等額推薦。

7.名師的報名資格有哪些？按照省教育廳、人社廳有關(guān)三級三類骨干教師體系建設(shè)文件規(guī)定：縣（區(qū)）級設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師；市級設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師；省級設(shè)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，一般情況下需要逐級遞進。特級教師、正高級教師、省級以上優(yōu)秀教師、省級學(xué)科帶頭人和市級名師具有報名資格。

8. 省級名師可以破格嗎？可以。只要近5年在教育教學(xué)工作中作出過突出貢獻，在當(dāng)?shù)亟虒W(xué)領(lǐng)域享有較高聲望并獲得省級以上政府獎勵或榮譽稱號的；或指導(dǎo)至少1名學(xué)生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的；或城鎮(zhèn)教師近5年在農(nóng)村中小學(xué)支教任教1年以上并取得顯著成績的；或農(nóng)村學(xué)校中教學(xué)業(yè)績特別突出并在區(qū)域內(nèi)有較高知名度的優(yōu)秀教師，可以在年齡、職稱、教研成果等方面適當(dāng)放寬條件，破格推薦。

9. 參加名師評選應(yīng)具備哪些基本條件？學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學(xué)段的教師資格；年齡女性50周歲、男性55周歲以下，身心健康；教齡15年以上，具有3年以上高級教師職務(wù)資格；近5年年度考核結(jié)果均為合格以上等次，其中有1次以上為優(yōu)秀等次；近5年接受市級及以上教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于40學(xué)時，并取得培訓(xùn)合格證書。

10. 參加名師評選應(yīng)具備哪些素質(zhì)？具有崇高的教育理想和堅定的教育信念，熱愛人民的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，模范踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，教書育人；具有深厚的教育理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，教育理念先進，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨特，教學(xué)成效顯著；具有一定的計算機應(yīng)用操作能力和外語水平，能夠熟練運用普通話進行教學(xué)和交流；具有較強的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，受到同行的高度認同。

11. 參加名師評選應(yīng)有哪些教育教學(xué)實績？長期在教育教學(xué)一線任教，近5年年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時以上；在學(xué)生思想政治教育和班主任工作方面有突出專長和豐富經(jīng)驗，教書育人成果突出；能出色完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，切實貫徹新課程教育理念，實施有效課堂教學(xué)成績突出，學(xué)生和教師評議優(yōu)秀率均達90%以上；能培養(yǎng)、指導(dǎo)本校本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力并取得一定成績，所指導(dǎo)的學(xué)生班級或年級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，學(xué)生健康快樂成長；積極承擔(dān)市級以上的示范課或觀摩課，教學(xué)改革經(jīng)驗得到市級教育主管部門推廣，近5年曾獲市級及以上政府獎勵或榮譽稱號。

12. 參加名師評選應(yīng)具有哪些教科研成果？近5年教研成果突出并具備下列選擇條件中的2項：①主持完成2項以上市級課題（含教改實驗項目）或主持完成1項以上省級課題（含教改實驗項目），且對教育教學(xué)工作有實際指導(dǎo)作用；②獨立出版1部有較高學(xué)術(shù)價值的專著；③在核心刊物以上發(fā)表2篇以上有較高學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值的教育教學(xué)論文；④獲得2項市教育行政部門或1項省教育廳基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一、二等獎；⑤獲得1項省級以上教育教學(xué)科研成果獎；⑥在教育思想、課程改革或教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果并廣泛運用于教學(xué)實踐，并在省市教育系統(tǒng)產(chǎn)生較大影響。

13. 參加名師評選應(yīng)具有哪些校本研修實績？能主持和指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修，擔(dān)任過聯(lián)片校本研修學(xué)科第一負責(zé)人，對當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)成長作出過重要貢獻；承擔(dān)過縣級及以上中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，近5年主講培訓(xùn)課程或?qū)ｎ}不少于30學(xué)時。

14. 成為省級名師享有哪些待遇？根據(jù)省教育廳、人社廳有關(guān)文件精神（1）授予“陜西省中小學(xué)省級教學(xué)名師”榮譽稱號，并給予名師工作室研究經(jīng)費2萬元。（2）享有破格申報中小學(xué)正高級教師的資格，并免于教育教學(xué)能力測試答辯，在同等條件下優(yōu)先晉升。（3）享有破格參加特級教師評選的資格。其中，在考核周期內(nèi)被評為優(yōu)秀者，可直接認定為特級教師。（4）享有優(yōu)先參加國內(nèi)外各種高層次研修、學(xué)習(xí)考察、學(xué)術(shù)研討等活動的權(quán)利和機會，省教育廳給予必要的經(jīng)費支持并對其獲準立項的課題給予資助。（5）省級教學(xué)名師所在學(xué)校對他們承擔(dān)的研究課題、教改實驗和教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)等，應(yīng)適當(dāng)計算工作量。（6）各級教育行政部門應(yīng)為省級教學(xué)名師提供良好的工作、教研和學(xué)術(shù)交流條件，為他們發(fā)揮示范引領(lǐng)作用提供必要的支持和保障。

15. 名師的選拔有文件嗎？由省教育廳、人社廳下發(fā)《陜西省中小學(xué)教學(xué)名師選拔與管理辦法》及年度選拔推薦實施方案，由省、市、縣（區(qū)）教育行政部門負責(zé)在本轄區(qū)內(nèi)組織實施。每年名師的選拔以省、市、縣（區(qū)）教育行政部門與人社部門文件為準。endprint

16. 個人如何申報？凡符合條件的在職一線教師，可根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展愿景向所在學(xué)校提出自薦申請，經(jīng)學(xué)校研究同意后填寫《陜西省中小學(xué)省級教學(xué)名師培養(yǎng)對象申報表》并提供相關(guān)證明材料，由所在單位審核后上報縣骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。省直屬單位推薦的人選和材料直接上報省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

17 . 縣（區(qū)）如何推薦？縣（區(qū)）骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，根據(jù)“省級教學(xué)名師選拔條件”和基層學(xué)校推薦意見，在被推薦人所在單位進行民主測評，廣泛征求學(xué)生和同行專家意見，通過民主集中方式形成推薦人選初審意見和測評材料，上報市骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

18. 市級如何評審？市骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，根據(jù)省級教學(xué)名師選拔原則和選拔條件，認真審查各縣（區(qū)）推薦的名師候選人資格條件。通過無記名差額投票方式表決，確定向省上推薦的培養(yǎng)人選，并在市教育行政部門官方網(wǎng)站上公示。公示時間為5個工作日，廣泛接受社會監(jiān)督，無異議后按分配名額等額上報省骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

19. 省級如何審定？省骨干體系建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，組織專家對各市推薦的人選進行資格審查，并通過公開答辯等形式進行評審，評審結(jié)果按量化積分進行排序后提交領(lǐng)導(dǎo)小組審定。審定結(jié)果在省教育廳官方網(wǎng)站公示，無異議后由省教育廳、人社廳聯(lián)合發(fā)文，正式確定為“陜西省中小學(xué)省級教學(xué)名師主持人培養(yǎng)對象”。

20. 省級名師工作室由哪些成員組成？一般名師工作室由9到15名專家、學(xué)者組成，至少領(lǐng)導(dǎo)“兩坊三站”即由兩位省級學(xué)科帶頭人工作坊和三位省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站組成。其他成員由主持人根據(jù)工作室工作需要確定。

21. 省級名師為什么要先培養(yǎng)后命名？這是省教育廳和人社廳的制度安排，也是一項制度創(chuàng)新。（1）均衡教育資源；（2）全面、客觀、準確選拔人才；（3）搭建引領(lǐng)帶動骨干教師的平臺；（4）提供施展個人才華的機會；（5）培養(yǎng)與增強未來名師的教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感。

22. 評估名師主持人有哪些指標？這是省教育廳和人社廳的制度安排，也是一項制度創(chuàng)新。首先主持人要形成教學(xué)思想或教育思想（對教育實踐產(chǎn)生一定影響 ），其次在科研課題發(fā)表或獲獎、課題研究、精品課程、網(wǎng)絡(luò)平臺、骨干團隊、工作室建設(shè)各方面進行評估，以期達到客觀、公正、公平的目的，遴選出公認的具有重大貢獻和影響的名師。

23. 培養(yǎng)名師主持人有哪些要求？（1）教學(xué)名師按照先培養(yǎng)、后認定的原則進行。每批次培養(yǎng)期為2年。（2）教學(xué)名師的培養(yǎng)堅持“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)”的基本理念。（3）教學(xué)名師的培養(yǎng)主要包括“名師素質(zhì)修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)探究、課程改革研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科前沿動態(tài)、教學(xué)實踐反思、專業(yè)示范引領(lǐng)”等內(nèi)容。

24. 培養(yǎng)名師主持人有哪些方式？（1）集中研修。在培養(yǎng)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對象在省級培訓(xùn)機構(gòu)或省內(nèi)外高水平大學(xué)參加一周左右的集中研修。（2）實踐提高。在培養(yǎng)期內(nèi)，組織培養(yǎng)對象到名師實踐基地或省內(nèi)外知名學(xué)校進行研修，通過開展教學(xué)觀摩、示范交流、專題研討、實踐反思等活動，保證實踐教學(xué)的有效實施。（3）學(xué)術(shù)研究。在培養(yǎng)期內(nèi)，安排培養(yǎng)對象在學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)下開展教育教學(xué)專題研究，撰寫高水平的教育教學(xué)論文或研究報告，提升教育教學(xué)科研能力。（4）建立名師工作室。培養(yǎng)期間，資助培養(yǎng)對象在指導(dǎo)專家引領(lǐng)下啟動名師工作室建設(shè)，建立名師工作網(wǎng)絡(luò)交流平臺，并以工作室為單位開展在崗自主研修和學(xué)術(shù)研究，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手或青年教師等任務(wù)，指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修并承擔(dān)教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。（5）培養(yǎng)期結(jié)束后，由指定的培訓(xùn)機構(gòu)頒發(fā)“省級教學(xué)名師資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”。

25. 名師的認定有哪些條件？（1）培養(yǎng)期內(nèi)完成資格培訓(xùn)任務(wù)，并獲得合格結(jié)業(yè)證書。（2）培養(yǎng)期內(nèi)堅持在教育教學(xué)第一線工作，在校內(nèi)聽評課不少于20節(jié)，在校外本學(xué)科范圍內(nèi)上示范課或公開課不少于6節(jié)，在縣、市教育教學(xué)研討活動中成功舉辦專題講座不少于2次。（3）培養(yǎng)期內(nèi)至少開展1項課題研究，撰寫1篇以上與本學(xué)科有關(guān)的專業(yè)論文并在省級以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表；結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，撰寫不少于5萬字的反映個人教育思想、教學(xué)主張或教學(xué)特色的經(jīng)驗總結(jié)、研究論文或著作書稿；并在校本教研方面取得顯著成效。（4）培養(yǎng)期內(nèi)初步建成個人名師工作室，提交不少于10篇公開課教案、課例視頻、文稿等；展示有特色的教育教學(xué)經(jīng)典課例和研究成果；積極開展“名師導(dǎo)教”等活動，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、教學(xué)研討和巡回講座等形式，引導(dǎo)名師工作室的學(xué)員提升專業(yè)水平；承擔(dān)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師的集中培訓(xùn)任務(wù)和遠程培訓(xùn)跟進指導(dǎo)，促進當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)成長。

26. 首批名師工作室已取得哪些成就？（1）圓滿地完成了各項培養(yǎng)任務(wù)；（2）促進了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展；（3）形成了三級三類骨干體系構(gòu)架；（4）為我省中小學(xué)培養(yǎng)出一大批骨干教師；（5）大力推進了校本研修深入持久的開展；（6）在廣大教師中樹立了良好形象，涌現(xiàn)出了國家級的教學(xué)名師；（7）名師工作室形成與發(fā)展在我省基礎(chǔ)教育發(fā)展史上具有里程碑意義。

27. 首批名師工作室已取得哪些具體成果？（1）承擔(dān)重大課題。國家課題9項，省級課題87項，課題成員達1328人次，子課題1860多項。（2）發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在《教育研究》《課程教材教法》《陜西教育》等核心期刊上發(fā)表論文160多篇。（3）教育決策的智庫。參與修訂國家課程教材，進行省級地方教材和校本教材的研制編寫。參與各級教育行政部門、教研部門、電教機構(gòu)舉辦的多種活動。（4）網(wǎng)絡(luò)平臺的“群主”。建立了270個工作站網(wǎng)站、博客、qq群，基本涵蓋了中小學(xué)（幼兒園）、職業(yè)教育的各個學(xué)段和各個學(xué)科。每天網(wǎng)站互動交流頻繁，及時解答了許多教師教育教學(xué)當(dāng)中的突出問題。群內(nèi)發(fā)表的360篇研修博文吸引了眾多教師關(guān)注 。（5）各級培訓(xùn)生力軍。參加省內(nèi)外國培、省培、校本培訓(xùn)項目，省級培訓(xùn)20萬人次，市級28萬人次，縣級26萬人次，幼兒園培訓(xùn)教師57萬人次。（6）各級各類評優(yōu)樹模的專家。僅2015年和2016年陜西省中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)能手評選活動中，共有63人次參與了評委工作，其中有36位擔(dān)任學(xué)科組組長。（7）送教下鄉(xiāng)的名師。參與和組織省市縣“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)2761次。（8）校本研修的引領(lǐng)者。工作室既是省上的，又植根于所在學(xué)校。他們在校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研和校本資源的開發(fā)和利用開展教研活動500多場，培訓(xùn)本校教師16000人次，開發(fā)校本教材5944多套（冊、盤），指導(dǎo)校本課題6000多項。endprint

28. 目前名師主持人遇到的主要困難是什么？（1）工作量大。他們既肩負著學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著名師工作室的多項任務(wù)。（2）經(jīng)費緊張。省教育廳下?lián)芰?萬元工作與科研經(jīng)費，僅僅課題使用都捉襟見肘，要求市縣加以配套，但至今沒有撥付。（3）組織活動難度大。沒有文件，人員不好出差，回去差旅費沒法報銷。（4）無大師引領(lǐng)。陜西省教學(xué)名師是我省基礎(chǔ)教育的領(lǐng)頭羊，在國家級層面上尚未有名師命名，因此，就出現(xiàn)了“孤獨求敗”無人對話的現(xiàn)狀。

29. 如何解決名師主持人遇到的問題與困難？陜西省教育廳高晶華副廳長在與名師工作室主持人座談時，針對主持人遇到的問題與困難他表示：“省教育廳將進一步加大對包括名師工作室在內(nèi)的‘三級三類骨干體系建設(shè)的政策支撐、經(jīng)費支持和制度保障力度，針對名師工作室運行一年多來存在的制度問題、經(jīng)費問題、研修和送教等問題，盡快制定出切實可行的方案和具體措施，為名師工作室更好地發(fā)揮功能搭建平臺，創(chuàng)造條件，創(chuàng)新形式，做好服務(wù)；并希望各位骨干教師一如既往地關(guān)心和支持陜西省教師隊伍建設(shè)，勇立潮頭，胸懷大愛，敢于擔(dān)當(dāng)，做好傳幫帶，并祝愿他們順利完成培養(yǎng)期的任務(wù)，實現(xiàn)三秦中小學(xué)教學(xué)名師的夢想，為引領(lǐng)陜西基礎(chǔ)教育更好更快發(fā)展作出貢獻。”

30. 名師主持人主要研究方向？主要研究方向為中小學(xué)教育教學(xué)的難點、熱點問題；大多采用了實踐研究、策略研究、對策研究的方法；成果大多應(yīng)用于制定政策參考，如王霞的“陜西省高中藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”；推進課程建設(shè)與實施，如馬曉霞的“小學(xué)語文經(jīng)典課文微型課程開發(fā)與實踐 ”；教師隊伍建設(shè)，如陳芳的“小學(xué)新調(diào)任教師培養(yǎng)與成長實踐研究 ”；改革教學(xué)方法與手段，如趙麗“基于有效教學(xué)視角的高中地理教師課堂教學(xué)語言行為研究”和陳昭亮的“基于數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”等。

31. 一般教師可以加入工作室嗎？可以。通過陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到“陜西省中小學(xué)名師工作室網(wǎng)址”，打開后可以瀏覽每一位名師工作室的“基本情況、工作簡報、教學(xué)評選、資源共享、論文評選、讀書空間、教學(xué)論壇、教育博客、在線交流”。通過在線交流，與名師主持人具體溝通加入工作室的有關(guān)事宜。

32. 一般教師加入工作室有什么好處？以西北大學(xué)附中趙麗名師工作室成員為例，每一位成員在其工作室一年半的時間里，專業(yè)成長迅速。如：張萬斌，咸陽育才中學(xué)，原為省優(yōu)秀教學(xué)能手成長為省優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；劉衛(wèi)，西安中學(xué)，原為省優(yōu)秀教學(xué)能手成長為省優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；李洪波，長安二中，原為省教學(xué)能手成長為省學(xué)科帶頭人后備；杜了了，榆林中學(xué)，原為省教學(xué)能手成長為榆林市學(xué)科帶頭人；丁軍，西工大附中，原為市教學(xué)能手成長為省教學(xué)能手；鄧海英，西安七十中學(xué)，原為市教學(xué)能手成長為省優(yōu)秀教學(xué)能手；孫小波，西北大學(xué)附中，原為區(qū)教學(xué)能手成長為市教學(xué)能手；魯飛，西北大學(xué)附中，原為區(qū)教學(xué)能手成長為市教學(xué)能手；李朝陽，寶雞麟游中學(xué)，原為普通教師成長為第十批特級教師；朱紅，漢中漢臺中學(xué)，原為普通教師成長為第十批特級教師。

33. 為什么名師主持人要送教下鄉(xiāng)？主要解決均衡城鄉(xiāng)教育資源問題。“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動，是我省推動教育改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師繼續(xù)教育方式的一項重要舉措，這一舉措使廣大農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教師能夠足不出校（縣）就可以與名師、專家面對面交流，享受優(yōu)秀教育資源。既為發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進自身專業(yè)成長助力，又為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長搭建了平臺，也為有效解決農(nóng)村和邊遠地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造了條件，同時也較好地緩解了農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育過程中工學(xué)矛盾和經(jīng)費不足的難題，對推動校本研修提高教育教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義，必將對我省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

34. 送教下鄉(xiāng)能均衡城鄉(xiāng)教育資源嗎？黨的十八大提出“努力辦人民滿意的教育”，然而，由于歷史和經(jīng)濟等因素的影響，優(yōu)質(zhì)的教育資源特別是名師集中在城市和發(fā)達地區(qū)，形成了教育資源的嚴重不均衡狀態(tài)，農(nóng)村教師專業(yè)成長受到了很大程度的制約，難以滿足人民群眾的教育需求。主要表現(xiàn)在：（1）離不開，學(xué)不到。許多農(nóng)村教師擔(dān)負著繁重的教學(xué)任務(wù)，工學(xué)矛盾突出，離不開學(xué)生，走不出學(xué)校；看不到名師，沒機會交流。（2）不重視，沒經(jīng)費。長期以來在中考和高考指揮棒的影響下，經(jīng)濟貧困教育落后的農(nóng)村中小學(xué)教師，教育得不到應(yīng)有的重視，缺少足夠的經(jīng)費支持。外出培訓(xùn)機會少，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏。經(jīng)常是“一支粉筆，一本書，一群孩子，苦教書”。 （3）沒平臺，難成長。一邊是農(nóng)村教師看不到名師，沒機會學(xué)習(xí)，想交流沒平臺；另一邊是我省評選了97名省級名師，他們德才兼?zhèn)洌瑯I(yè)務(wù)精湛，有送教下鄉(xiāng)的意愿，但是缺少平臺與機制。優(yōu)質(zhì)教育資源得不到充分的利用，薄弱學(xué)校薄弱教師得不到幫扶。名師參與省市縣“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)2761次，受益教師2萬余人次。

35.“名師大篷車”的具體做法有哪些？（1）送教前：首先，篩選名師、專家和優(yōu)質(zhì)教育資源。選擇愛教、會教、能教的成員，學(xué)習(xí)理論研修、學(xué)科研修培訓(xùn)、撰寫教學(xué)計劃。其次，組織評課磨課。開展試講，寫出教學(xué)設(shè)計，然后了解送教區(qū)（縣）基本情況，下校試講。最后，確定送教下鄉(xiāng)名單。（2）送教中：一是課堂教學(xué)展示。開展同課異構(gòu)，或同課同構(gòu)，結(jié)合各學(xué)科特點，以新穎的教學(xué)設(shè)計，靈活多變的教學(xué)方法和嫻熟的課堂駕馭能力，對新課程理念進行深刻的詮釋，表現(xiàn)出扎實的教學(xué)基本功和獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格。二是教學(xué)反思。做課教師以自己的課堂教學(xué)實踐為思考對象，對自己所做出的教學(xué)行為進行審視和分析。三是專家點評。每次上完課后，都安排了教師互動式評課。四是交流互動。在點評交流互動階段，與名師對話，與專家交流，答疑解惑，分享經(jīng)驗。五是專題講座。每到一個地方，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和教師們提出的問題，專家現(xiàn)場確定培訓(xùn)內(nèi)容與形式，關(guān)注熱點問題，關(guān)注難點問題，關(guān)注專業(yè)成長。六是意見反饋。讓每一名受訓(xùn)教師圍繞活動組織、名師與專家的優(yōu)缺點，今后活動建議等內(nèi)容填寫意見反饋表，以便于改進工作。（3）送教后：名師與專家閱覽《征求意見表》梳理送教下鄉(xiāng)中存在的突出問題，共同分析成敗原因以及對策，修改教學(xué)設(shè)計與送教形式，撰寫通訊稿件，宣傳報道，擴大活動影響。endprint

36.如何邀請“名師大篷車”送教？首先在陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到省級名師工作室名單和鏈接碼，然后根據(jù)自己所在的區(qū)域選擇所需的學(xué)段和學(xué)科，通過鏈接碼與名師主持人進行對接。進一步就送教的學(xué)科、學(xué)段、教學(xué)進度、解決的主要問題等溝通。

37.名師主持人如何指導(dǎo)教師“評課”？ 評課是對課堂教學(xué)進行評論、評價和評定。評課基于判定，目的在于分辨差別，判定等第，并把結(jié)論用于教學(xué)獎懲和教師獎懲，評課針對的是人，如教學(xué)能手評選活動。評課主要針對的是授課教師的教育教學(xué)行為，當(dāng)然高明的評委也要由此推測行為背后的教育價值觀念，然后作出評判。評課有“評”與“被評”的主客體差異。

38. 名師主持人如何指導(dǎo)教師“磨課”？磨課是對課進行打磨和加工，使其更加精美。（1）磨課主要指向課堂改進，它是參與者圍繞已經(jīng)上過的課進行琢磨，目的是幫助授課者再上這一課，使這一節(jié)更加完美，以用于公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的展示和競賽為多，磨課針對的是課。（2）磨課是參與者為授課老師尋找一種方法。磨課主要定位于行為改進，更加關(guān)注行為，更容易就問題討論問題，一般來說是出現(xiàn)了什么問題就討論和解決什么問題。（3）磨課時授課者也會主動參與討論，提供自己的問題，提出自己的質(zhì)疑，但因為存在幫助和被幫助的關(guān)系，彼此也就很難真正平等對話和交流。

39. 名師主持人如何指導(dǎo)教師“議課”？議課是討論和發(fā)現(xiàn)課堂中各個環(huán)節(jié)、因素之間的關(guān)系，是探討課堂教學(xué)種種可能，從而認識課堂、理解課堂、改進課堂。（1）議課是指向未來，參與者在活動中要通過“假如我來上”的“共在同行”的介入使自己思考和發(fā)現(xiàn)，然后才是互助，即通過對話實現(xiàn)交流和分享，議課針對的是某一有研究價值的教學(xué)問題。（2）從實際用途看，需要對課作出判定和評價時，評課的方式更恰當(dāng)。對一節(jié)課進行精美打造時，可以采用磨課的方式，議課則更適合日常的校本研修活動。（3）議課定位于以課堂教學(xué)為平臺發(fā)展教師，它不能就事論事，而是通過可以觀察的教和學(xué)的行為，討論和發(fā)現(xiàn)“教育假設(shè)”“教學(xué)設(shè)計”“教的行為”“學(xué)的行為”“學(xué)的效果”之間的關(guān)系和聯(lián)系，從學(xué)習(xí)效果考查入手，反思原有教學(xué)設(shè)計和教育觀念的合理性，思考和設(shè)計新的教學(xué)行為。（4）議課要通過詢問使教師背后的觀念、假設(shè)明晰化，在議課中，價值觀念將成為討論的對象，通過議課更新觀念，改變假設(shè)。（5）議課定位于自助和互助，因為彼此需要，因為共同關(guān)心，它更容易、也更需要建立真誠、平等的對話關(guān)系。

40.為什么名師工作室要研究精品課程？精品課是由省級名師團隊按照國家《課程標準》的教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用優(yōu)選教學(xué)方法和教學(xué)策略編寫錄制的微型課。名師工作室組織創(chuàng)編精品課程，可以極大地豐富地方課程和校本課程體系，為我省各級各類中小學(xué)培訓(xùn)提供了豐富教學(xué)資源庫。對發(fā)揮名師工作室的集體創(chuàng)造力，推進校本研修，促進教師專業(yè)成長意義巨大。

41. 如何使用名師工作室研究精品課程？首先在陜西省教育科學(xué)研究所網(wǎng)站上找到省級名師工作室名單和鏈接碼，然后根據(jù)自己所需的學(xué)段和學(xué)科，查找網(wǎng)頁上的“精品課”欄目，打開后可以挑選視頻觀看，包括微課、教材、課件等。如果有疑難問題，可以通過網(wǎng)頁對話欄與名師主持人或成員進行對話交流。

42. 名師主持人研制的微課有什么特點？微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程。其特點有：微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源；微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用；微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢；微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達到大道理、大智慧。

43. 為什么名師主持人要對口幫扶？對口幫扶是考查名師主持人的主要內(nèi)容，省上要求每一位主持人幫扶一所農(nóng)村學(xué)校的兩位教師。其用意在于，充分利用名師的資源優(yōu)勢，發(fā)揮其示范、輻射作用，以城市幫農(nóng)村、強校幫弱校為主要形式，全面開展教育幫扶工作，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量，努力辦好每一所學(xué)校，促進我省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。支援方應(yīng)對受援方學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面進行指導(dǎo)和幫助，重點加強軟件建設(shè)，通過結(jié)對幫扶，使受援方學(xué)校管理水平進一步提高，教師隊伍素質(zhì)進一步提高，辦學(xué)質(zhì)量進一步提升。

44. 名師主持人對口幫扶有哪些方式？采取“四定”原則。定點、定校、定人、定計劃，即名師主持人聯(lián)系確定農(nóng)村薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱教師、制定培養(yǎng)計劃。采取網(wǎng)上遠程交流互動，定時到校送課、講座、輔導(dǎo)，假期集中研修，期末總結(jié)評估等方式。

45. 為什么名師主持人要引領(lǐng)校本研修？（1）名師要在校本研修中具有全局意識。校本研修必須面向全體中小學(xué)教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，只有名師的引領(lǐng)、示范，才能實現(xiàn)全員參與，全員提升。（2）名師工作室具有均衡校本教育資源職能。通過“名師大篷車”、對口幫扶、互聯(lián)網(wǎng)等方式，構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。（3）名師在校本研修中最能發(fā)揮表率作用。名師必須首先立足本校實際，突出自身辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。（4）名師聚焦課堂是天職。課堂是校本教研的基本組織形式，是名師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。

46. 名師主持人如何在本校引領(lǐng)校本研修？（1）專家引領(lǐng)。專題講座有關(guān)師德修養(yǎng)、學(xué)生管理與德育、教師心理健康教育、教育基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育教學(xué)技能課題研究的基本方法、班級活動組織與管理、學(xué)生思想教育與心理輔導(dǎo)團隊活動組織與管理理論知識。（2）同伴互助。通過拜師學(xué)藝，指導(dǎo)交流合格課、教學(xué)競賽活動、網(wǎng)絡(luò)研修課、教科研研討會、交流課、課例研修、青年教師培訓(xùn)、示范課、校本課程開發(fā)與編寫、創(chuàng)新課等手拉手共同成長。（3）自我反思。通過讀書學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)反思、論文、教育博客、個人隨筆等促進自身專業(yè)成長。endprint

47. 教師能否承擔(dān)子課題研究？可以。選擇你的學(xué)段學(xué)科和你關(guān)注的課題，通過與有關(guān)名師工作室主持人聯(lián)系與溝通，經(jīng)過名師工作室主持人的同意，按照總課題的階段工作與任務(wù)，承擔(dān)其子課題研究工作，按要求和課題進度完成任務(wù)。

48. 成為名師后要履行哪些職責(zé)？（1）為人師表。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人。（2）確立終身學(xué)習(xí)思想。更新教育教學(xué)觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，主動跟蹤本學(xué)科國內(nèi)外前沿發(fā)展動態(tài)，努力提高教育教學(xué)水平。（3）示范作用。積極參與各級各類教學(xué)研討、教師培訓(xùn)和對外交流活動，承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和專題講座、輔導(dǎo)等任務(wù)。（4）指導(dǎo)作用。積極推動素質(zhì)教育，成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和發(fā)展的領(lǐng)頭雁。（5）引領(lǐng)作用。通過校本研修，帶動“三級三類骨干梯隊”全面發(fā)展。

49. 名師的日常管理有哪些？（1）省級教學(xué)名師實行統(tǒng)一管理。由省教育廳、人社廳成立的“骨干體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，由領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的辦公室統(tǒng)一管理。具體的選拔與認定、培養(yǎng)與使用等業(yè)務(wù)工作，由辦公室授權(quán)的執(zhí)行機構(gòu)負責(zé)。（2）省級教學(xué)名師實行動態(tài)管理。原則上從認定后每5年為一個考核周期，逐步形成堅持標準、公平競爭、優(yōu)勝劣汰、滾動發(fā)展的良性機制，不搞終身制。（3）省級教學(xué)名師實行考核管理。考核分為年度考核與周期考核兩種方式。年度考核主要根據(jù)名師當(dāng)年的履職情況，由所在學(xué)校結(jié)合本校年度考核進行，由教育行政部門復(fù)核。周期考核由省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實施，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格3個等次?？己私Y(jié)果為合格及以上者繼續(xù)連任，由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)文公布連任名單，并重新頒發(fā)證書。（4）省級教學(xué)名師實行注冊管理。由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授權(quán)的執(zhí)行機構(gòu)建立省級教學(xué)名師信息庫和電子檔案、省級教學(xué)名師工作室注冊與管理平臺，以及省級教學(xué)名師證書注冊管理制度等。

50. 名師違反規(guī)定如何處理？省級教學(xué)名師在任期內(nèi)有下列情形之一的，經(jīng)調(diào)查核實后，取消其榮譽稱號和待遇：（1）在評選工作中弄虛作假，不符合條件的；（2）嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，師德敗壞造成惡劣影響的；（3）不履行教學(xué)名師職責(zé)，連續(xù)兩個年度或5年考核周期內(nèi)考核為不合格的；（4）違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；（5）非組織原因脫離教師或教研崗位半年以上的；（6）私自離崗不歸或出國后未經(jīng)批準逾期不歸的；（7）因其他原因調(diào)離基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的。

編輯 姚思雅endprint