邢小艷

近年來(lái)，各級(jí)各類(lèi)的示范課、觀摩課令人目不暇接，因其直觀的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，以及便于操作、可模仿、接地氣的特點(diǎn)，而深受廣大一線(xiàn)教師的青睞。但是這類(lèi)公開(kāi)課對(duì)于上課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都是“舊課”。 “舊課”怎樣上才能不是浪費(fèi)時(shí)間的表演，而讓學(xué)生感到有興趣，成為對(duì)學(xué)生有吸引力的一次知識(shí)升華、精神大餐呢？綜合觀課研課活動(dòng)，以及個(gè)人的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、立意要有深度

為未知而教，為未來(lái)而學(xué)。這是執(zhí)教者在備課之前首先應(yīng)該樹(shù)立的教育理念，而且這個(gè)理念應(yīng)該貫穿備、教、學(xué)的始終。執(zhí)教者對(duì)于文本不僅僅要熟悉，更應(yīng)該透徹地理解，能走進(jìn)作者的“心靈深處”，更能找出作者的 “言外之意”。執(zhí)教者授課時(shí)，可以從文章的歷史背景、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、人物生活經(jīng)歷等方面進(jìn)行剖析，挖掘出更深層次的意義，使短短的一節(jié)課教學(xué)成為具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)。

二、角度要有新意

所謂“新”，就是不落俗套。書(shū)上直觀的、常理性的內(nèi)容，教師一般都會(huì)講到，即便沒(méi)有那么深的領(lǐng)悟，也會(huì)拉、拽、碰到一些，所以再次上課時(shí)，一定要“不忘基本，但是要走出這些、高于這些、寬于這些、重點(diǎn)在新”，轉(zhuǎn)換角度，新意迭出。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)同一問(wèn)題和事物，我們從不同的角度來(lái)闡述，見(jiàn)解也就不同。新意就是執(zhí)教者對(duì)事物符合當(dāng)代的新認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受。角度要奇特，充滿(mǎn)正能量，最重要的是要接地氣，有新意。沒(méi)有新意，寧可不講。

三、拓展要有高度

方向要比速度重要，引導(dǎo)有多精準(zhǔn)，結(jié)果就有多好。長(zhǎng)度不能產(chǎn)生高度，高度卻能拓展寬度。把長(zhǎng)度當(dāng)高度，是缺乏常識(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生一般在初識(shí)過(guò)程中對(duì)新學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)有了解，那么再次接觸的時(shí)候，他就會(huì)自覺(jué)地將知識(shí)向前推移，渴望獲得更多、更新、更深。新的數(shù)學(xué)課的拓展可以將研究的對(duì)象范圍加以拓展，重點(diǎn)放在難度上，有寬度，有高度，從而讓學(xué)生獲取新知識(shí)。而語(yǔ)文課的拓展可以通過(guò)聯(lián)想、運(yùn)用、幻想、綜合等思維方式，使拓展更寬更高。

四、形式要有創(chuàng)新

怎樣才能讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡這一節(jié)“舊課”呢？我覺(jué)得應(yīng)該遵循“課堂活動(dòng)化、活動(dòng)交際化、交際生活化”的原則，要大膽突破原有的教與學(xué)的模式，引入合作探究、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等形式，固學(xué)選法，競(jìng)爭(zhēng)探究，適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，追求無(wú)痕的教學(xué)藝術(shù)，努力使課堂達(dá)到人課合一的境界。

總之，公開(kāi)課要想有新意，效果高效，達(dá)到既定目標(biāo)，那就要求執(zhí)教者立意有深度、角度有新意、拓展有高度、形式有創(chuàng)新。

作者單位 陜西省宜君縣城關(guān)第二小學(xué)

編輯 聶蕾endprint