邱成嘉

俗話說：“得語文者得高考，得作文者得語文?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。然而寫作教學(xué)一直是困擾語文教學(xué)的瓶頸。每次上作文課，學(xué)生就唉聲嘆氣，抱怨連天，寫作的結(jié)果也就可想而知了，不是東拼西湊應(yīng)付了事，就是千篇一律缺乏新意。針對這種情況，近幾年來，我采用了周記隨筆的方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

周記隨筆式教學(xué)與學(xué)生密切相關(guān)的就是教師評價，它既是對學(xué)生現(xiàn)有隨筆的評價，又影響著學(xué)生日后的寫作傾向。以下，筆者就自己開展的周記隨筆式教學(xué)從教師評語方面淺談幾點(diǎn)看法：

一、教師評價要及時

學(xué)生交上周記后，就會期盼能夠早日看到教師的反饋，如果教師反饋不及時，學(xué)生等待無果，熱情就會逐漸消退。即使最后教師給出了別出心裁的評語，也失去了它原有的意義和作用。我班學(xué)生曾私下跟我說：“老師，拜托你一定要給我多寫點(diǎn)評語?！鄙踔劣械膶W(xué)生像懷揣著小秘密一樣，單獨(dú)把自己的周記本交給我。我想，這無疑說明了學(xué)生渴望能夠得到教師及時反饋的急切心情。

二、評語應(yīng)富有文采和激情

“好、不錯、很棒、繼續(xù)努力”等簡單而又空洞的評論語不僅無效，還可能起消極作用。積極的教師評價肯定展現(xiàn)的是任課教師的個性魅力，是富有激情和文學(xué)氣息的。例如：有個質(zhì)疑自己努力的學(xué)生，在隨筆《找不到的遠(yuǎn)方》中寫道：“總有點(diǎn)悵然若失的感覺，仿佛心中有一個黑洞。無論做什么，看見什么，怎么也填不滿?！薄拔业倪h(yuǎn)方，你在哪里？我一步步向前走，帶著熱烈的渴望，無盡的向往。路還很長，我不愿所有的希冀都變成妄想?！贝颂幬铱吹綄W(xué)生內(nèi)心的無助和彷徨，這不僅僅是一個“閱”或簡單的評語所能解決的。也許我給不了她實(shí)質(zhì)性的幫助，然而我可以給她鼓勵，用自己對生活的熱情消除她對未知的恐懼。于是我給她的評語是： “渴望遠(yuǎn)方的人又怎么會被現(xiàn)實(shí)所羈絆，丫頭，別讓昨日的雨淋濕今日的衣。前面的曙光一直都在，只不過暫時被迷霧遮住了，我會和你一起撥開迷霧等待陽光（大大的笑臉）。”我想在這里學(xué)生得到的不僅僅是知識上的進(jìn)步，同時還有心靈的啟迪。

三、給予真誠、恰當(dāng)?shù)目隙?/p>

學(xué)生屬于特殊的創(chuàng)作群體，不同于專業(yè)的作家，學(xué)生的周記也不完全屬于文學(xué)創(chuàng)作，其中更多的摻雜了個人的情感因素。教師在作批語時，應(yīng)選擇寬容的心態(tài)對待學(xué)生的習(xí)作，運(yùn)用縱向發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，充分肯定學(xué)生周記中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在精神上感到滿足和自豪。例如：一個不喜歡學(xué)習(xí)語文的男生在周記中這樣抱怨：“這一周與上一周如出一轍，還是堆積如山的作業(yè)，還是班主任在耳邊嘮叨，還是每天起得跟雞一樣早，睡得跟狗一樣晚。總之每天的生活就是一潭死水，毫無生機(jī)?！笨吹竭@樣的描述，我想這孩子的生活就沒有悸動可言嗎？接著我發(fā)現(xiàn)他這樣寫道：“走在田邊，到處是黃燦燦的油菜花，村口的果樹也開滿了花，就連路邊的野草叢里也開滿了不知名的小花?！蔽亿s緊在此處畫了一個點(diǎn)贊的表情，并且批注：“瞧，你看到的世界是多么美好，能擁有如此美景的人，內(nèi)心肯定是寧靜的?！?/p>

四、及時表揚(yáng)，因材施教

每次周記我都會選擇一部分比較有亮點(diǎn)的習(xí)作及時進(jìn)行表揚(yáng)，表揚(yáng)的范圍要覆蓋各個層次段的學(xué)生。這樣，一學(xué)期下來，幾乎每個學(xué)生都會受到老師的表揚(yáng)。但表揚(yáng)的形式卻因人而異，對比較內(nèi)向自卑的同學(xué)在全班進(jìn)行公開表揚(yáng)，對成績比較突出自信的同學(xué)選擇私下的口頭表揚(yáng)。在征得學(xué)生同意的前提下，將優(yōu)秀習(xí)作張貼在教室后面，甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量，傳到班級群共享，供更多的同學(xué)欣賞借鑒。逐漸形成一種“強(qiáng)化”或者“替代強(qiáng)化”的有利局面，受到表揚(yáng)的學(xué)生會更加努力，沒有受到表揚(yáng)的學(xué)生，看到與自己同一層次的同學(xué)受到表揚(yáng)，也會受到鼓舞，加倍努力。就這樣堅(jiān)持實(shí)踐了一段時間，發(fā)現(xiàn)越來越多的同學(xué)喜歡上了寫周記。

教師評語也是“教”的一種方式。對于學(xué)生周記，教師評價應(yīng)該具有人文情懷，敞開心扉，表達(dá)真誠的關(guān)懷，這樣才能獲得學(xué)生的信任。讓學(xué)生獲得積極的、成功的寫作體驗(yàn)，點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的熱情，從而愛上作文，愛上語文。

作者單位 陜西省城固第一中學(xué)endprint