王會(huì)賢

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)對(duì)人們吸收處理信息和快速寫(xiě)作能力提出了新的要求，而快速寫(xiě)作必須從小學(xué)生抓起。近年來(lái)，我從少年兒童的寫(xiě)作心理出發(fā)，圍繞提高學(xué)生快速作文能力進(jìn)行了一些探索，以下是我的一些體會(huì)。

一、激發(fā)和培養(yǎng)濃厚的寫(xiě)作興趣是提高快速作文能力的前提

1.寓教于樂(lè)，喚起寫(xiě)作欲望。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們要把生活與作文結(jié)合起來(lái)，多多練習(xí)，做自己要做的題目。”小學(xué)作文教學(xué)不是單純的語(yǔ)言文字的技巧訓(xùn)練，其內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，符合不同階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生人人有話可說(shuō)。小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們愛(ài)幻想，富有同情心。編寫(xiě)富有兒童情趣的童話故事是中低年級(jí)小學(xué)生的極佳練筆方式。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)則應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際。

2.合理命題，激發(fā)寫(xiě)作興趣。合理命題，就是作文題要緊貼學(xué)生的生活，出在學(xué)生寫(xiě)作的興趣點(diǎn)上。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文的標(biāo)題或自擬標(biāo)題，或自行擬題，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。如：一個(gè)單元后要求寫(xiě)自己心愛(ài)的東西，雖然也作了提示，可以是一種學(xué)習(xí)用品，也可以是一種玩具、一種動(dòng)物、一種植物，還是略顯空泛。可以啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)人都有自己心愛(ài)的東西，老舍喜歡貓，寫(xiě)出了《我們家的貓》；葉圣陶喜歡爬山虎，寫(xiě)了《爬山虎》；你們喜歡什么，寫(xiě)出來(lái)讓老師、同學(xué)知道。

3.成功體驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作愿望。“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”是誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的重要心理因素。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持把獎(jiǎng)勵(lì)作為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑，采取多種形式，讓每個(gè)學(xué)生品嘗到作文成功的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，在他們大量的作文中，總有相對(duì)而言寫(xiě)得較好的幾篇，就對(duì)他們加以贊賞，并介紹給其他同學(xué)?；蛟谧魑恼n上范讀，或貼在作文欄內(nèi)展覽，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的作文得以傳播，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊屑ぐl(fā)寫(xiě)作愿望。

二、豐富語(yǔ)言、注重實(shí)踐積累是提高快速作文能力的基礎(chǔ)

1.大量閱讀，豐富語(yǔ)言積累。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，閱讀量越多，對(duì)寫(xiě)作的影響也越大?？焖僮魑哪芰Φ奶岣咭⒃谠黾訉W(xué)生閱讀量和豐富語(yǔ)言積累之上。為了增大學(xué)生課外閱讀量，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生從家里拿來(lái)書(shū)與大家“共享”，在班上設(shè)一個(gè)小書(shū)架，并定期更換。每周安排2-3節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)校閱覽室看書(shū)，并注重指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀，提高課外閱讀效率。

2.多觀察勤思考，做生活的有心人。葉圣陶先生說(shuō)：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。有了生活素材，作文才有內(nèi)容。要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致地觀察。對(duì)觀察的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合比較判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。

3.積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富寫(xiě)作素材?；顒?dòng)、游戲是兒童的天性。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得心理感受，建立起實(shí)事實(shí)物的概念，積累寫(xiě)作素材。如利用課外活動(dòng)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽，多姿多彩的活動(dòng)使學(xué)生有了親身經(jīng)歷和感受，拓寬了視野，豐富了寫(xiě)作源泉，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)了。

三、大量練筆是提高快速作文能力的重要手段

1.堅(jiān)持每日一憶，每周一記。在教學(xué)中，可以從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要求學(xué)生“每日一憶”，改“記”為“憶”，要求學(xué)生在每日入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文，第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。

2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文練習(xí)寫(xiě)作。模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作是從仿開(kāi)始的。教學(xué)中，可以結(jié)合每個(gè)單元的閱讀和作文訓(xùn)練要求，指導(dǎo)學(xué)生深入分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，“見(jiàn)縫插針”，反復(fù)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。而且每一次訓(xùn)練都有不同的要求，也有不同的收獲。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。如教學(xué)完《窮人》一課，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)桑娜拉開(kāi)帳子后的情形。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)是讓自己編故事，寫(xiě)作的積極性就高了。

總之，學(xué)生快速作文能力的提高是一個(gè)由積累到習(xí)作、由慢到快、由量變到質(zhì)變的螺旋上升的過(guò)程。讓學(xué)生快速作文不是作文教學(xué)的唯一目的，我們應(yīng)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，把寫(xiě)得快同寫(xiě)得好統(tǒng)一起來(lái)，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。

作者單位 陜西省渭南市教育研究所endprint