樊行伍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、掌握正確的學(xué)習(xí)方法是基礎(chǔ)

科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們還無(wú)法自己總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，必須要有教師的指導(dǎo)。在這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時(shí)，教師就應(yīng)第一時(shí)間出現(xiàn)，給他們以及時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)。古詩(shī)學(xué)習(xí)一直是學(xué)生比較頭疼的事情，由于詩(shī)人生活的年代離我們很久遠(yuǎn)，詩(shī)句的意思艱澀難懂，學(xué)生如果沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法作支撐，很難對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也很難保證古詩(shī)學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，我主要采用“五步教學(xué)法”，即：知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦古詩(shī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)有章可循。在教學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《山行》時(shí)，我按照這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果非常好。在日常教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種方法的訓(xùn)練。時(shí)間久了，拿到一首古詩(shī)，學(xué)生自己就知道從哪下手，從哪學(xué)習(xí)了，形成了一定的自學(xué)能力。而這種能力的形成，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。

二、更多的交流機(jī)會(huì)是保障

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，承載了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多重任務(wù)；它同時(shí)又是一門(mén)語(yǔ)言，是中文的應(yīng)用藝術(shù)。在日常的語(yǔ)文課堂中，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，其中說(shuō)的訓(xùn)練相對(duì)薄弱。而說(shuō)話是一項(xiàng)很重要的技能，是學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)，只重視學(xué)生讀寫(xiě)的訓(xùn)練，而忽視說(shuō)話的訓(xùn)練，這對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展都是很不利的。實(shí)踐證明，交流是一種能讓學(xué)生得到較快提高的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種很好的途徑。教師在教學(xué)時(shí)，可以嘗試多種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。如隨時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景讓學(xué)生開(kāi)展主題說(shuō)話訓(xùn)練。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》一課時(shí)，我在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解、體會(huì)后，讓學(xué)生回想一下：在你自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，都接受過(guò)哪些掌聲？給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，為他們提供更多的交流機(jī)會(huì)。再如，定期組織辯論賽。提前公布辯論題目，讓學(xué)生課下搜集資料。辯論時(shí)，讓持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組討論爭(zhēng)辯。這樣便于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生暢所欲言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在這些活動(dòng)中，學(xué)生膽怯、害羞的心理慢慢得到克服，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，努力表達(dá)自己的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。

三、有針對(duì)性的練習(xí)是促進(jìn)

要想讓學(xué)習(xí)有更好的效果，記憶更持久，就離不開(kāi)練習(xí)，就必須借助練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)和組織練習(xí)時(shí)，要把握一個(gè)原則，就是練習(xí)在于“精”，而不在于“多”。教師給學(xué)生提供的練習(xí)應(yīng)該是適度的，練習(xí)的含金量應(yīng)該是高的，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材、翻閱資料、研究學(xué)生，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《荷花》時(shí)，為讓學(xué)生鞏固在本課中學(xué)到的狀物的方法，學(xué)完課文后，我接著播放了一段有關(guān)菊花的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，注意觀察菊花的形狀、顏色等。然后，組織學(xué)生口頭交流，描寫(xiě)一下自己剛才看到的景象。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課有關(guān)荷花的寫(xiě)法，聯(lián)系自己看到的有關(guān)菊花的場(chǎng)景，展開(kāi)想象，來(lái)加工潤(rùn)色自己的作文，鞏固本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

這樣有目的的練習(xí)，需要教師對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀況有整體把握，在教學(xué)中不斷收集質(zhì)量好的練習(xí)。最好是教師能夠憑自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，自己精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

總之，新課程背景下，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的需求和心理，將眼光放大、放開(kāi)，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，為學(xué)生指明方向、提供方法，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子有更快的發(fā)展和成長(zhǎng)。

作者單位 江蘇省鹽城市濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)endprint