忽金萍

實(shí)施素質(zhì)教育，以往人們所關(guān)注的重點(diǎn)，主要是如何提高學(xué)生的素質(zhì)，較少涉及教師自身的素質(zhì)問(wèn)題。其實(shí)，教師素質(zhì)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量提高的重要標(biāo)志。英語(yǔ)教學(xué)同樣如此，尤其是英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐性和交際性的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。中英合編教材的使用和英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，也要求英語(yǔ)教師不斷地調(diào)整和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

一、注重教師思想素質(zhì)的構(gòu)建很重要

由于英語(yǔ)課具有交際性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加上英語(yǔ)教師的品德情操、個(gè)人傾向、世界觀等也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此英語(yǔ)教師必須不斷提升自己的政治思想素養(yǎng)，具有優(yōu)良的道德風(fēng)貌，具體包括以下五種精神：1.必須具有熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)、熱愛(ài)學(xué)生、盡心盡力搞好教學(xué)工作的敬業(yè)精神；2.必須具有淡泊名利、以事業(yè)為重、甘愿獻(xiàn)出自己一切的奉獻(xiàn)精神；3.必須具有耿直、正派、求真務(wù)實(shí)的精神；4.必須具有勇于改革、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神；5.必須具有勤奮好學(xué)、精益求精的精神。

二、專業(yè)素質(zhì)落到實(shí)處就是走在了教改前沿

1.英語(yǔ)教師必須具備豐富的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)教師能夠全面地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多個(gè)方面的基本技能，尤其應(yīng)該具備較流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這樣，才能在教學(xué)中做到高屋建瓴，厚積薄發(fā)。

2.英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)還必須包括掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理以及現(xiàn)代教育理論。教育學(xué)和心理學(xué)是教師的必修課，不能嫻熟地運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理去處理教學(xué)問(wèn)題的教師，不能算是稱職的教師；一個(gè)不懂現(xiàn)代教育理論的教師，也不可能走在教改的前沿。教師既教課本知識(shí)，又研究教材教法、研究學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)到知識(shí)的海洋中去探索。

三、文化素質(zhì)助推英語(yǔ)教學(xué)

從教師的工作特點(diǎn)來(lái)看，教師要給學(xué)生一杯水，自己先得擁有一桶水。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍?！睆挠⒄Z(yǔ)學(xué)科來(lái)看，其文化的傳播和發(fā)展必須以語(yǔ)言為載體，這就要求英語(yǔ)教師比其他學(xué)科教師更博學(xué)多才。語(yǔ)言和文化相輔相成，從本質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)言差異就是文化差異。英語(yǔ)教學(xué)與文化教育不可分離，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是熟練地運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)載體來(lái)進(jìn)行交流。

單純地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使學(xué)得再好，若不知曉英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，也不可能很好地與外界交往。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，應(yīng)該讓他們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景及文化差異。只有這樣，才能更好地增進(jìn)國(guó)際間的相互了解和交流，英語(yǔ)的交際功能也才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，英語(yǔ)教師要擴(kuò)大視野，廣泛涉獵，并有意識(shí)地搜集文化背景方面的資料，以備教學(xué)之用。

四、能力素質(zhì)幫助教師專業(yè)提升

能力素質(zhì)也叫業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師想要名副其實(shí)，而不只是一個(gè)“教書(shū)匠”， 必須具備能力素質(zhì)。能力素質(zhì)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，必須至少具備以下四種能力素質(zhì)：

1.處理教材的能力。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，是教師教學(xué)的依據(jù)。善于處理教材是上好一堂課的首要條件，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提。

2.選擇教法的能力。選擇適合自己的教學(xué)方法，就是要摒棄一成不變的模式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平靈活采用切實(shí)可行的教學(xué)方法。

3.教學(xué)科研的能力。向科研要質(zhì)量，科研是通向教學(xué)成功之路的大門(mén)。一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)能力強(qiáng)的教師，必須學(xué)會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使其具有操作意義；必須認(rèn)真開(kāi)展課題研究，用教育理論指導(dǎo)教改實(shí)踐，并能寫(xiě)出高質(zhì)量的教科研論文。

4.自成風(fēng)格的能力。教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)風(fēng)格彰顯教師的個(gè)性魅力以及特有的教學(xué)風(fēng)貌。教學(xué)風(fēng)格的形成，標(biāo)志著教師教學(xué)藝術(shù)的成熟，也意味著教學(xué)能力達(dá)到了一個(gè)較高層次。當(dāng)然，教師也需要不斷地吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充實(shí)自己，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

作為教育工作者，我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，而要大膽嘗試，積極創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，讓英語(yǔ)教學(xué)著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者單位 陜西省大荔縣步昌初級(jí)中學(xué)endprint