袁麗萍

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上詞匯學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

一、趣味開(kāi)展詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)興趣

如果學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)主動(dòng)投入時(shí)間，集中精力研究和探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率提升。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，采取豐富的形式呈現(xiàn)詞匯，避免過(guò)于單調(diào)，將學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)。

如在學(xué)習(xí)《Our animal friends》一章節(jié)時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)單詞arm/body/leg/tail等單詞熟練掌握和深刻理解，可以采取韻律教學(xué)法；過(guò)去學(xué)生在詞匯記憶中，一般做法是對(duì)字母排列順序進(jìn)行單純記憶，這就十分枯燥，很容易厭煩，且較短時(shí)間內(nèi)會(huì)遺忘；針對(duì)這種情況，可以有機(jī)聯(lián)系詞匯和韻律，通過(guò)優(yōu)美的節(jié)奏，幫助同學(xué)們掌握單詞。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，向同學(xué)們播放朗朗上口的歌曲，“I hace two animal friends，they have big eyes and big bodies。”將要學(xué)習(xí)的單詞融入到這些歌詞中，學(xué)生對(duì)生動(dòng)的歌曲學(xué)習(xí)十分感興趣，且能夠?qū)W(xué)生的情緒和想象力激發(fā)出來(lái)，順利掌握了相關(guān)的詞匯內(nèi)容；同學(xué)們對(duì)于這種教學(xué)模式比較喜愛(ài)，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)課堂。此外，游戲教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，通過(guò)游戲教學(xué)的合理實(shí)施，課堂教學(xué)氛圍能夠得到活躍，還可以幫助同學(xué)們更好地記憶單詞。

二、直觀開(kāi)展詞匯教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

年齡、思維因素的限制作用下，小學(xué)生抽象思維得不到合理運(yùn)用，記憶模式較機(jī)械化；枯燥的教學(xué)內(nèi)容易分散學(xué)生注意力，不利于學(xué)生的記憶和教學(xué)效果的提升。針對(duì)這種情況，需要將小學(xué)生活潑、追求新鮮的特性利用起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中積極使用圖畫(huà)、實(shí)物等內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提升教學(xué)成效。

以《Our animal friends》一章節(jié)為例，詞匯教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)利用起來(lái)，向同學(xué)們播放小鴨子、小狗、小魚(yú)等動(dòng)物，提出問(wèn)題，小鴨子有幾條腿？幾只翅膀？小狗有幾條腿？小魚(yú)有幾條腿？在這些問(wèn)題中，著重強(qiáng)化leg/arm等表達(dá)方式；這些生動(dòng)的視頻，可以將學(xué)生注意力有效吸引過(guò)來(lái)，再加上簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助同學(xué)在思考的同時(shí)，記憶相關(guān)單詞。也可以借助于實(shí)際圖片來(lái)進(jìn)行展示，將動(dòng)物的各個(gè)部位分別圈出來(lái)，然后將要教授的單詞結(jié)合這些圖片，向同學(xué)們直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)，幫助同學(xué)們認(rèn)知。要合理把握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)物等直觀教育運(yùn)用到單詞教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合詞義和形義，將其思維中的中英文聯(lián)系激發(fā)出來(lái)，通過(guò)重復(fù)的英語(yǔ)表達(dá)，加深詞匯記憶。

三、真實(shí)開(kāi)展詞匯教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效

教師要充分認(rèn)識(shí)到，詞匯教學(xué)的主要目的是輸出，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，而不是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞。因此，詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，在這樣的情境中融入相應(yīng)的詞匯。通過(guò)情境化教學(xué)，可以增強(qiáng)詞匯教學(xué)的生動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮浑H情境中合理運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，加深詞匯記憶的基礎(chǔ)上，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

如在學(xué)習(xí)《Our animal friends》一章節(jié)時(shí)，可以將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，每一組同學(xué)合理分工，分別扮演小魚(yú)、兔子、小狗、小雞等動(dòng)物，然后互相提問(wèn)，你有多少條腿？你有多少只胳膊？通過(guò)這樣的扮演，每一個(gè)同學(xué)都牢記自己扮演的動(dòng)物角色，回答時(shí)伸出手撫摸自己的腿或者胳膊等，充滿了趣味性，同時(shí)有機(jī)結(jié)合了詞匯教學(xué)與會(huì)話教育，詞匯輸出目的得到實(shí)現(xiàn)。

四、開(kāi)展游戲詞匯教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

小學(xué)生年齡比較小，基本上還都處于貪玩的年紀(jì)，很難在課堂上集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)他們而言，最大的興趣就是玩游戲和教師進(jìn)行有趣的互動(dòng)。游戲不僅是他們親密無(wú)間的小伙伴，還是他們最喜歡參與的活動(dòng)之一。因此，開(kāi)展游戲詞匯教學(xué)，把記單詞和游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受到快樂(lè)，并能夠不知不覺(jué)地記憶單詞，學(xué)習(xí)知識(shí)。

以“At the zoo”為例進(jìn)行說(shuō)明，該單元的重點(diǎn)以及難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠正確讀出幾種動(dòng)物的英文名稱(chēng)、掌握其英文拼寫(xiě)。一開(kāi)始，教師可先領(lǐng)著學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種各樣的小動(dòng)物，比如：小狗（dog）、熊貓（panda）、鴨子（duck）等，教他們發(fā)音。通過(guò)多次朗誦之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了讀法，之后帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英文拼寫(xiě)，加深記憶。接下來(lái)通過(guò)看圖猜名稱(chēng)的游戲加深印象。一名同學(xué)看圖片并模仿動(dòng)物動(dòng)作，讓另一名同學(xué)猜動(dòng)物名稱(chēng)，直接用英語(yǔ)表達(dá)，限時(shí)答對(duì)題數(shù)多的一組獲勝，可給予口頭表?yè)P(yáng)或結(jié)合實(shí)際給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)孩子們更投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種游戲比較適合小學(xué)生，充滿了趣味性，不僅能夠吸引學(xué)生參與，還能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺