王芹

加拿大著名教育家邁克爾·富蘭曾在《那里有什么值得為之奮斗》一書中說過一句非常精辟的話：“現在‘校外就是‘校內。學校的邊界變得易于滲入，更加透明，這種變化是不可避免的，也是令人向往的?！痹诂F代社會，家校關系走向“互動”不僅是一種文明進步的體現，更是教育發(fā)展的必然。僅一年時間，我校在家校關系上就建立了良好的發(fā)展狀態(tài)，為了形成更加深層次的交流合作關系，讓家校關系走向深層次的良性“互動”，我認為，還可以在此實施以下五點策略。

一、開發(fā)家校合作類課程，提升教師在家教上的指導水平

家庭教育是所有教育的基礎之基礎，家庭教育的學習是為了在教師的工作中注入新的潤滑劑、生命力，它能夠引領與喚醒每一位教育者提升自身的育人素養(yǎng)，可以說，教師關注家庭教育就是關注自己的家庭和諧，教師學習家庭教育就是提升自己的生命質量，教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。

為進一步促進學校教育和家庭教育在育人的高位形成合力，幫助更多的一線老師提升自身的綜合素質，解決家校合作中的實際問題，減輕學校承受的育人壓力和打造教育軟實力，學校可以考慮由負責德育的部門牽頭，結合學校發(fā)展規(guī)劃，通過購買網絡資源供教師遠程學習，聘請家庭教育專家進校講座，有經驗的教師以故事分享等方式開發(fā)家校合作類課程，供教師隨時隨地學習，更新教師家庭教育觀念，提升教師家校合作和家庭教育指導水平，促進現代家校合作新增長點的生成。

二、建立家長教育資源庫，讓家長參與學校課程的開發(fā)

在學校的課程建設方面，很多家長都可以作為重要的教育資源，協(xié)助教師進行課后輔導或者展開課外活動的指導，直至成為學校課程的開發(fā)者。學?？赏ㄟ^問卷調查的方式通過調查、采集數據、統(tǒng)計分析來建立“家長教育資源庫”。

（一）讓家長成為選修課程的開發(fā)者

對于很多家長來說，他們是各個行業(yè)的行家里手，可直接參與學校特色課程開發(fā)，內容可涉及金融、通訊、外語、安全、科普、法制、職業(yè)規(guī)劃、生活常識等多個領域，讓學生開闊視野、了解社會。如，某位家長是小提琴教師，可以在選修課中輔導孩子參加小提琴訓練，或者作為學校特聘教練輔導學生。家長們的授課內容來自活生生的社會實踐和親身感受，可以從職業(yè)人的角度為學生展開豐富多彩、波瀾壯闊的社會畫卷，彌補教師授課之不足，定會受到學生的歡迎。這樣不僅可以豐富學校選修課類型，為學校節(jié)省活動經費，更能縮短“師”生心理距離，提高教學效果。除了在學校中進行教學，有些家長也可以為學生的課外實踐活動、校外研究學習提供豐富的教育資源，不論是提供學習參觀場地，還是作為校外實踐指導，都可以開辟多種教育渠道，在很大程度上豐富學校的教育資源，讓家長真正參與到學生教育中來，關心學生學習和成長，促進家校間的了解與合作。

（二）讓家長成為課堂教學的評價者

聽課評課活動是一種創(chuàng)新性的家校合作方式。由學校管理課程教學的部門牽頭，設置課堂教學的“練評講”問卷，面向家長開放課堂，從孩子的表現、小組的表現、教師的表現、課堂的流程以及對聽課評課活動價值的認識等多個維度設計問卷，指導家長填寫。這種方式能夠讓家長從幕后走到前臺，直接參與學生和老師的教學活動，從而建立起學生、教師、家長平等參與的三方合作機制。這種方式既可以讓家長多一個視角來看待自己的孩子，便于適時調整自己的教育思路，又可以讓孩子在家長面前獲得平等對話的交流機會，體驗到成長的快樂，還可以讓教師從家長的角度審視自己的課堂教學效果。

（三）讓家長成為學?；顒拥摹熬謨热恕?/p>

今天，絕大部分學校已經成立校級、班級家委會，學校則可以進一步提供專門的校級家委會活動室。家長義工可以輪流值班，承擔學校的一些事務，扮演助教、導師、顧問、圖書管理員、午間管理員、課后俱樂部顧問等角色。這種形式的參與，不僅可以讓家長了解學校教育教學的運行方式，減少誤會與不滿，還能加強親子關系，在活動中，達成家長與孩子的文化延續(xù)。另外，除了家長會這種單向正式交流外，可以在“家長開放日”或其他時間組織一些主題活動，例如，可以由班級家委會策劃舉行班級的藝術節(jié)、運動會開幕式、“美麗星期六”等活動，由學校輔助，讓家長從“局外人”成為“局內人”，真正參與到學校的活動與實踐教育當中來。

三、 發(fā)放“家長教育成績單”，引領和諧親子關系的建立

學?？梢韵蚣议L發(fā)放“家長教育成績單”，打開一扇親子間溝通的大門。成績單從孩子的角度看父母在教育方面做得或示范得怎么樣，內容包括教育觀念、教育環(huán)境、教育方法、教育示范、真心話大冒險等方面，由孩子根據父母的實際行為表現評分，讓家長知道自身在什么方面還需要完善。

一學期一次或兩次讓學生給自己的父母打一次成績，一方面賦予了孩子客觀評價家庭教育的權利和機會，另一方面也為父母提供了表達教育期望和教育情感的空間，并以此來促進家長規(guī)范自己的行為習慣，進一步轉變教育理念，學習正確的教育方法，努力做有智慧的父母，從而引領和諧親子關系的建立。

四、成立“家長智囊團”反饋站，提高學校社會滿意度

參與決策是對家長的一種身份認定，也可以使家長獲得一定的心理認同，在處理學校辦學中的各種問題中，若能邀請家委會成員作為代表參與決策，可以讓家長更好地理解學校的困難，同時，學校也能及時了解家長和學生的需求與想法，提高辦學效率和滿意度。平時，學?？梢杂傻掠繝款^成立專門的“家長智囊團”反饋站，由專人收集家長在學校活動組織、課程設置等方面提供的合理建議并及時反饋學校處理情況，按照“預設、召集、共商、實施、反饋”的家委會工作流程監(jiān)督、指導學校的教育服務，形成家庭學校及時充分合作的局面，多個家庭共同幫助孩子學習成長的氛圍，會迸發(fā)出無限的潛能和力量，匯聚更多正向能量。

五、開展“優(yōu)秀家長”的評選活動，鞏固家校合育成果

為鞏固和提高家校合育的成果，充分發(fā)揮家長的示范作用，在學生家長中形成一種熱情關心和教育下一代的良好氛圍，讓每位學生更加健康、快樂地成長，學?？捎趯W期末開展“優(yōu)秀家長”評選活動。優(yōu)秀家長評選分班級、年級、校級三個層次。各班也可以結合《優(yōu)秀家長自評自薦表》及家長的述職演講，由老師和班級家委會成員一起評選出班級優(yōu)秀家長，各班從班級優(yōu)秀家長中推薦一名為本年級的優(yōu)秀家長參加年級、校級的評選。校級家委對各年級段推薦的優(yōu)秀家長進行評選，產生“十佳家長”并頒發(fā)優(yōu)秀家長榮譽證書，學校從評選出的優(yōu)秀家長中選出代表，在全校家長會上進行交流。

基礎教育的轉型發(fā)展和現代學校制度建設都對傳統(tǒng)的家校關系提出了新的要求，它既不同于以往單純的家庭教育指導，也不是簡單的學校開放日活動，結合實際，實施以上五點策略，家校關系不會僅停留在自主探索的淺層次，它的內涵會更加豐富，它的教育成效會更大化的被實現。