邵蘭芳

摘 要 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在進(jìn)行全面的改革，國家對教育資金的大力投入使得農(nóng)村的教學(xué)也呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢頭。但是在這個(gè)過程中也存在著很多不盡人意的地方，如農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量總體上不高，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。本文就以農(nóng)村小學(xué)教學(xué)為例，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析研究，并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué) 學(xué)習(xí) 問題 對策

中圖分類號(hào)： G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0072-02

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題

（一）學(xué)生在聽、說、讀、寫、算和思維、觀察、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良習(xí)慣

1.沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽不入耳，聽而不聞。他們既不認(rèn)真聽老師講課，也不認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)不思考、不記憶，更不用說能聽出別人發(fā)言中的問題。他們或搞小動(dòng)作，或思想開小差，因此學(xué)習(xí)效率很差。

2.語言表達(dá)能力差。晉通話不夠標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)言不夠大膽大聲；不能正確表達(dá)自己的意見；語言組織能力差，導(dǎo)致不能有序地表達(dá)；不能正確客觀評(píng)價(jià)事物；發(fā)言時(shí)不注意語言修養(yǎng)和文明態(tài)度。

3.閱讀難以達(dá)到要求。不能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，喜歡唱讀；閱讀時(shí)不思考問題、不動(dòng)筆，情感體驗(yàn)?zāi)芰Σ?，理解能力差；不注意用眼衛(wèi)生而影響視力。

（二）學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣

1.自主學(xué)習(xí)方面。學(xué)生求知欲不強(qiáng)，依賴性強(qiáng)，習(xí)慣接受型學(xué)習(xí)；不善于總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；不善于積累知識(shí)；不喜歡較復(fù)雜的思考活動(dòng)；學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃等。

2.合作學(xué)習(xí)方面。不喜歡與同學(xué)交流，不能互相謙讓，不善于共同探討、分享成果；討論時(shí)不尊重同學(xué)的意見，或打斷別人發(fā)言，或譏諷別人的意見，甚至搞個(gè)人英雄主義，過分表現(xiàn)自我。

3.探究學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)中不善質(zhì)疑，缺乏好奇心，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不善于想象；更談不上主動(dòng)去解決問題和探索新知了。

二、對策

（一）加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育

1.通過少隊(duì)活動(dòng)等渠道對學(xué)生進(jìn)行基本的文明禮貌教育。通過偉人的事例，如宋慶齡與工作人員親切相處，毛主席、周總理主動(dòng)給挑擔(dān)子的農(nóng)民讓路等教育學(xué)生懂得尊重他人的重要意義，既能給別人帶來溫暖，又能給自己帶來快樂，更能贏得別人的尊重。學(xué)習(xí)中如果能時(shí)時(shí)處處想到尊重他人，那么上課時(shí)學(xué)生就能專心聽老師講課，也認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，在傾聽過程中認(rèn)真思考問題，形成和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。

2.通過語文學(xué)科或其他活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。多向?qū)W生展示我國幾千年的悠久文化歷史和現(xiàn)在取得的輝煌成就，讓學(xué)生多讀、多看，培養(yǎng)他們對我國悠遠(yuǎn)文化產(chǎn)生濃厚的感情和民族自豪感，樹立長大報(bào)效祖國的理想，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)找到強(qiáng)大的動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練

為使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們對學(xué)生提出了如“閱讀時(shí)要做好筆記，將自己認(rèn)為重要的、不懂的劃上符號(hào)”“要記下跟別人討論學(xué)習(xí)中遇到的問題”等學(xué)習(xí)要求，然后再根據(jù)情況補(bǔ)充條款。開始訓(xùn)練時(shí)，我們把要求貼在教室前方，要求學(xué)生每天早讀課之前讀記，并要求同學(xué)互相督促當(dāng)天是否將這些要求落實(shí)到位；每天放學(xué)時(shí)，離開教室前同學(xué)們都要對自己今天踐行要求的行為進(jìn)行反思，同學(xué)們要將監(jiān)督的情況及時(shí)反饋，便于違犯的同學(xué)糾正。老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生們對這些學(xué)習(xí)常規(guī)有較深的印象后，我們要求學(xué)生每天到校后進(jìn)教室都自覺地看看要求，然后自己督促自己當(dāng)天認(rèn)真履行，每天放學(xué)時(shí)，要求同學(xué)依然對自己當(dāng)天的履行情況認(rèn)真反思，老師還要抽同學(xué)小結(jié)匯報(bào)。第三步，要求一個(gè)月下來，學(xué)生要寫學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì)。由于每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，因此，也不用擔(dān)心每天重復(fù)同一件事物會(huì)讓學(xué)生或老師厭煩，這樣久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生們每天不用老師提醒，就能自覺做到要求了。

（三）加強(qiáng)聽、說、讀、寫.算、觀察等能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣

1.聽的訓(xùn)練

聽要聽入耳。如果沒有聽進(jìn)去，等于沒聽，學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講解還要認(rèn)真聽同學(xué)們發(fā)言，并能聽出發(fā)言中的問題。為了訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，就要在教學(xué)中多進(jìn)行這方面的練習(xí)。

2.說的訓(xùn)練

語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上多讓學(xué)生說，能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。學(xué)生會(huì)說，便能促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)思考。因此，學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是十分重要的。

3.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)

要給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，不要以好心的“講”取代學(xué)生的“看”，凡是學(xué)生通過自己看、想就能掌握的東西，教師一定不講或少講。

4.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練

課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀包括課前閱讀、課內(nèi)閱讀、課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。（1）課前閱讀。（2）課內(nèi)閱讀。（3）課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。（4）要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣、多讀書看報(bào)的習(xí)慣等。