楊譯+何彥雨+由華

摘要：隨著全球化程度越來(lái)越高，我國(guó)學(xué)校的對(duì)外交流也越來(lái)越密切，學(xué)校名稱(chēng)的英譯就顯得十分必要。由于歷史原因，我國(guó)不少中等或初等學(xué)校中都帶有“附屬”字樣。附屬學(xué)校一般指的是附屬于高等院校、一些大型機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位的學(xué)校，招收的學(xué)生有相當(dāng)一部分是高校教職工的子女?！案綄佟币辉~看似小，但翻譯得不恰當(dāng)則會(huì)導(dǎo)致誤解，給我國(guó)學(xué)校與國(guó)外學(xué)校的交流帶來(lái)不必要的阻礙。本文將對(duì)此加以分析，并試圖探究更為合適的譯法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；翻譯；附屬學(xué)校；學(xué)校名稱(chēng)

一、目前國(guó)內(nèi)對(duì)“附屬”的譯法

（一）affiliated

國(guó)內(nèi)附屬學(xué)校目前最多采用的就是affiliated這個(gè)詞，比如：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)（The High School Affiliated to Renmin University of China）、北京大學(xué)附屬中學(xué)（The Affiliated High School of Peking University）等。港澳臺(tái)地區(qū)也有用affiliated school這種譯法的學(xué)校。但是，筆者查閱了與中國(guó)同屬東亞文化圈的日本的國(guó)立大學(xué)附屬學(xué)校的英譯名稱(chēng)后發(fā)現(xiàn)，他們大都沒(méi)有采用affiliated這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示“附屬”這一含義。

英語(yǔ)中的確有affiliated school這種說(shuō)法，但表達(dá)的含義與我們國(guó)內(nèi)的所謂“附屬學(xué)?！笔遣煌?。比如，美國(guó)的巴德納學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)就是一種“affiliation”的關(guān)系，巴德納學(xué)院有自己的學(xué)校董事會(huì)和教師，但學(xué)士學(xué)位是由哥倫比亞大學(xué)授予的。這與我國(guó)的某某大學(xué)附屬中學(xué)、附屬小學(xué)的情況顯然不一樣，因此，把附屬學(xué)校譯成“affiliated”并不妥當(dāng)。

（二）attached

在國(guó)內(nèi)，還有相當(dāng)一部分院校用attached來(lái)表示“附屬”這一含義。比如：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)（The Middle School Attached to University of Science & Technology of China）、浙江大學(xué)附屬中學(xué)（The High School Attached to ZheJiang University）等。但從整體上來(lái)看，attached并沒(méi)有affiliated那樣熱門(mén)。

日本的很多附屬學(xué)校則喜歡用“attached”，比如：東京大學(xué)教育學(xué)部附屬中等教育學(xué)校（Secondary School Attached to the Faculty of Education）、北海道教育大學(xué)附屬札幌中學(xué)校（Sapporo Junior High School Attached to Hokkaido University of Education）等。不少日英詞典上的詞條解釋用的也是“attached”這個(gè)詞。

在Oxford Learners Dictionaries中，有一條解釋是：working for or forming part of an organization。這時(shí)，就得依據(jù)附屬院校與被附屬院校的關(guān)系來(lái)判斷使用attached這個(gè)詞是否合理了。部分附屬院校只是為了增加自己的知名度，買(mǎi)來(lái)所謂“附屬”的這一稱(chēng)號(hào)，實(shí)際并不是被附屬院校的一個(gè)組成部分，這時(shí)用attached就不太合乎情理。其他一些附屬院校與被附屬院校聯(lián)系不太緊密的情況，也不應(yīng)使用“attached”。

（三）subsidiary

國(guó)內(nèi)還有部分學(xué)校使用的是“subsidiary”這個(gè)詞，但并不多見(jiàn)，比如北京林業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)（Subsidiary Elementary School of Beijing Forestry University）等。Oxford Learners Dictionaries對(duì)subsidiary有兩個(gè)釋義，一是connected with something but less important than it；二是owned or controlled by another company。附屬中學(xué)雖然可能在一定程度上受被附屬院校的管理，但兩者并無(wú)“重要”與“不重要”之分，更無(wú)所謂“子公司”這種關(guān)系。此外，《朗文當(dāng)代高級(jí)英語(yǔ)詞典》中，更是把company當(dāng)作了subsidiary的同義詞。因此，用“subsidiary”來(lái)表示“附屬”這一含義，也欠妥。

（四）不譯

另外，部分學(xué)校在英譯時(shí)，避免了字對(duì)字、詞對(duì)詞的翻譯方法，沒(méi)有把“附屬”這一詞的含義在英譯名稱(chēng)中體現(xiàn)出來(lái)。比如清華大學(xué)附屬中學(xué)（Tsinghua University High School）、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)（Soochow University High School）等。這里值得一提的是，清華附中朝陽(yáng)學(xué)校和清華附中豐臺(tái)學(xué)校的譯法也不盡相同，前者的英文名稱(chēng)是Tsinghua University High School-Chaoyang，后者的英文名稱(chēng)是Tsinghua High School， Fengtai。日本的不少院校也采取了這種方式，例如：筑波大學(xué)附屬高等學(xué)校（Senior High School at Otsuka， University of Tsukuba）、お茶の水女子大學(xué)附屬中學(xué)校（Ochanomizu University Junior High School）等。

這是筆者認(rèn)為比較好的一種方法。因?yàn)橛⒚绹?guó)家并沒(méi)有類(lèi)似于我國(guó)這種性質(zhì)的附屬學(xué)校，而且把“附屬”一詞譯出來(lái)會(huì)使學(xué)校名稱(chēng)顯得過(guò)于冗長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，難以記憶，所以不譯也罷。

目前國(guó)內(nèi)院校在追求國(guó)際化，但從學(xué)校名稱(chēng)英譯來(lái)看，未免有東施效顰之嫌。學(xué)校名稱(chēng)就是一個(gè)學(xué)校的名片，譯得好就是畫(huà)龍點(diǎn)睛，譯得不好反而會(huì)弄巧成拙。在翻譯學(xué)校名稱(chēng)時(shí)，也應(yīng)遵循忠實(shí)與通順的原則，即faithfulness and smoothness。所以并不需要將學(xué)校名稱(chēng)每個(gè)字都落實(shí)到位，做到簡(jiǎn)明即可。此外，英美的學(xué)校名稱(chēng)大都比較簡(jiǎn)短，例如：圣約翰預(yù)備高中（St. Johns Preparatory High School）、卡斯卡迪爾學(xué)校（Cascadilla School）、西城中學(xué)（Westtown School）等。所以，我國(guó)學(xué)校走國(guó)際化的道路，在名稱(chēng)英譯上也應(yīng)追求簡(jiǎn)潔明了，不應(yīng)拘泥于字詞的對(duì)應(yīng)。

二、可以嘗試將“附屬”音譯

如果一定要把“附屬”翻譯出來(lái)的話(huà)，筆者認(rèn)為還可以音譯，造一個(gè)新詞“Fushu”。語(yǔ)言從誕生的那一刻開(kāi)始，就意味著它是一個(gè)“雜合子”，不同的語(yǔ)言終會(huì)有交流碰撞的一刻。著名翻譯家葛浩文在翻譯莫言的作品時(shí)，就曾將“爹”譯為“dieh”，既保留了原作中的鄉(xiāng)土氣息，又對(duì)中國(guó)文化的傳播起到了積極的作用?！案綄賹W(xué)?！弊鳛槲覈?guó)在基礎(chǔ)教育建設(shè)時(shí)期和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期遺留下來(lái)的，具有本國(guó)特色的一個(gè)產(chǎn)物，在翻譯時(shí)保留原詞的語(yǔ)音，造一個(gè)新詞，又有何不可？音譯詞匯能解除硬譯帶來(lái)的誤解，并且?guī)椭鈬?guó)人更好地理解詞匯和中國(guó)文化的意義。

當(dāng)然，這種譯法也存在其問(wèn)題。雖然音譯在傳播自己文化上能起到積極作用，但是卻不容易將己方想表達(dá)的含義傳遞給對(duì)方。音譯作為一種異化手段，在使用時(shí)會(huì)使詞義模糊，這樣既容易造成費(fèi)解，又相當(dāng)于把詞義的闡釋權(quán)讓給了聽(tīng)者，失去了所謂“話(huà)語(yǔ)權(quán)”。因而，此處音譯需要慎用。此外，筆者認(rèn)為，大學(xué)名稱(chēng)所要展現(xiàn)的是一所學(xué)校的特色，或者是辦學(xué)理念等，通過(guò)大學(xué)名稱(chēng)向外傳遞的更應(yīng)該是一種精神層面的東西，“附屬”這種強(qiáng)調(diào)屬性的部分在翻譯時(shí)可以將其弱化。

我國(guó)附屬學(xué)校數(shù)量龐大，但翻譯方式卻不盡相同，造成了一種比較混亂的局面。這既有管理不力的原因，也有翻譯人員水平低下的原因。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡快進(jìn)行高校名稱(chēng)英譯的整治與規(guī)范，否則對(duì)我國(guó)院校的對(duì)外交流會(huì)有不利影響。

參考文獻(xiàn)：

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通訊作者：由華，女，北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師，主要從事外語(yǔ)教學(xué)科研工作，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)法。endprint