冉金玉

摘要：音樂教學對提升學生智力、審美情趣具有其他學科無法逾越的優(yōu)勢。但是，現(xiàn)階段音樂教育教學模式守舊思想嚴重，缺乏創(chuàng)新性，使得音樂教學工作單一地只重視歌唱技巧，忽視了音樂藝術審美性與完整性對學生的影響。

關鍵詞：音樂；問題；解決措施

一、現(xiàn)階段音樂教育教學工作中存在的問題

在現(xiàn)階段的音樂教育教學實際授課過程當中，對于挖掘學生音樂天賦、音樂鑒賞水平具有其他任何學科都無法取代的優(yōu)勢。但是，現(xiàn)行的音樂教育教學模式太過于墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新意識，學生對于音樂的學習始終是在“一唱一隨”的基礎上完成的。這種守舊的教學模式與教學觀念，導致了音樂教師在對學生進行授課的實踐過程中，只片面的關注對學生歌唱技巧與歌唱形式的培養(yǎng)，忽略了音樂本身所展現(xiàn)的藝術形象對于學生審美與情趣的影響，從而使得學生對于音樂學習喪失了興趣與積極性。

面對現(xiàn)階段音樂教育教學模式與教育教學方法中出現(xiàn)的問題，學校及教師應該將對學生音樂學習、領悟及鑒賞能力的培養(yǎng)作為當前音樂教學的首要任務。在音樂教育教學的實際過程中，讓學生領悟到用“情”可以感人、用“美”可以育人。音樂教師應該重視音樂聽與賞在音樂教育教學授課中的重要作用，從激發(fā)學生對音樂學習的熱情與興致著手，使得學生在上課過程中能夠在完整體會音樂、領悟音樂深刻內涵的基礎上對音樂進行更深刻的表現(xiàn)與鑒賞。

二、現(xiàn)階段音樂教育教學工作的解決措施

（一）提升學生音樂情感領悟水平

情感教學，在音樂教育教學的過程中對學生感情觀、審美觀的樹立具有重要的影響。音樂是感情的載體，通過人的聽覺感官比其他形式的藝術審美更容易使聽者產生強烈的共鳴。與此同時，從長期的音樂教育教學授課的真實情況來看，音樂教學的宗旨及基礎就是對學生音樂情感的教學。情感教學不僅是培養(yǎng)學生音樂審美水平的源泉，同時也是音樂教育教學工作的核心之一?，F(xiàn)階段的音樂教育教學工作應當依舊將情感教學放在教學工作的首位，教導學生正確處理與掌握情感準則，積極激發(fā)學生對于音樂的情感認識，讓學生在對音樂進行情感欣賞與品位之時進入到更深層的審美境地當中。對于音樂的審美工作以及審美情緒是由對審美對象進行情感體悟為開端的，教師應該積極引導學生在對音樂進行鑒賞的時候應該帶有適宜的情感因素。

（二）提升學生音樂感知水平

教師在進行音樂教育教學的實際過程中，應該將講與練進行有機且合理的融合，讓學生學以致用。與此同時，教師應該積極幫助學生將課堂上學到的理論性知識轉變?yōu)檫m用于自身的實踐性經(jīng)驗，逐漸提升學生自身對音樂的感知水平。為實現(xiàn)這一教學模式，教師在音樂教育教學的實際授課過程中，應當根據(jù)學生們接受的實際情況，講一些理論知識，過后就將這一理論知識應用于實際的歌唱表演技巧當中；或者是一邊講一邊練?？傊?，教師在進行音樂教學的過程中，要做到講與練的相互結合和相互輔助，這樣才能使學生將理論知識更好、更完整地運用于實際的歌唱練習以及表演當中。

（三）提升學生科學發(fā)聲水平

人類的嗓子作為發(fā)音器官其發(fā)出的聲音可以大致地看成是一件天然的樂器，一件可以通過有各種差異的語言、聲音表達音樂的神奇“樂器”。教師在進行音樂教育教學的授課中，需要教導學生應該正確、合理的運用并保護好自己獨一無二的嗓音，在此基礎上才能更好地理解發(fā)聲原理。教師應該讓學生認識到自己聲音的產生是由于人類的聲帶在氣流的沖擊下，聲帶出現(xiàn)了振動，然后通過胸腔、咽腔、喉頭、口腔、鼻腔和頭腔從而才會發(fā)出各種各樣、特色各異的聲音。不管是音樂教育教學當中的民族唱法還是美聲唱法，只要是能夠將音樂進行完美演繹與詮釋、并且聲音明麗動聽的就是值得學習與掌握的好方法。與此同時，教師應該適時的提醒學生，切忌胡亂學習而使自身的聲帶受損、演唱特殊消失。

（四）引導教師因材施教

在進行音樂教育教學的實際授課過程當中，教師一個贊揚的眼神，或者是一句溫暖又帶有鼓勵與稱贊的話語等，對于學生來說都具有不可取代的激勵作用，老師鼓勵的眼神與話語可能就會徹底激發(fā)埋藏在其內心深處對于音樂學習的抱負和主動性。教師要善于把握音樂教學的各個環(huán)節(jié)，對于學生的表現(xiàn)要給予及時的評價，無論學生演唱的水平如何，教師都要對好的要及時表揚、不好的要予以及時提醒與糾正。教師對學生進行評價的語言切忌繁復冗長或過于犀利，最好以一種自然、平和、誠懇的語氣和學生進行交談，教師可以通過親切的語氣感染學生、鼓勵學生，使學生不會太過于緊張與拘束。

三、結語

總之，在現(xiàn)階段的音樂教育教學的工作中，學校以及音樂教師應該對傳統(tǒng)的教學模式進行改革與創(chuàng)新，通過理論教育與實踐教育相輔相成的教學模式，在保證學生學到一定專業(yè)知識與技巧的基礎上，培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，提升學生對音樂的審美水平。在不斷提高學生音樂水平的同時，也能促進學生積極、健康的成長與發(fā)展。

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