馬福娣

Free talk的目的是復(fù)習(xí)舊知，引入新課，對(duì)于中年級(jí)孩子而言，如何有效復(fù)習(xí)并自然地引出新課呢？此階段小學(xué)生思維的獨(dú)立性、主動(dòng)性增強(qiáng)，能夠從多角度思考問(wèn)題，想象力正處于發(fā)展階段，他們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，對(duì)事物有強(qiáng)烈的新鮮感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此?？梢圆捎眯问蕉鄻拥腇ree talk，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全身心地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

一、開(kāi)火車(chē)問(wèn)答，讓“人”動(dòng)起來(lái)

三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的還很少，孩子們比較膽怯，生怕說(shuō)錯(cuò)了。比如三年級(jí)上冊(cè)Unit 1只學(xué)了打招呼用語(yǔ)和書(shū)中人物，F(xiàn)ree talk時(shí)如果就是師問(wèn)生答，氣氛一點(diǎn)也不熱烈，學(xué)生只是一味地重復(fù)老師說(shuō)出來(lái)的句子，似乎變成了跟讀，效果自然不理想。

讓孩子們組建“小火車(chē)”，老師先與一名同學(xué)A問(wèn)答，若A同學(xué)回答正確即可作為“火車(chē)頭”，老師站在其身后拉著他的衣服，然后跟著A同學(xué)走到B同學(xué)身邊，生生間問(wèn)答，若B同學(xué)回答正確，那么他將成為“火車(chē)頭”，以此類(lèi)推，小火車(chē)越接越長(zhǎng)，氣氛很是活躍，這既是對(duì)他們回答正確的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的鞭策，大家都想?yún)⑴c到這樣的Free talk中來(lái)，學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、歌曲說(shuō)唱，讓“手”動(dòng)起來(lái)

音樂(lè)是通向思維的“高速公路”，欣賞音樂(lè)又可使人的性情得到陶冶。在Free talk中，我常常利用英語(yǔ)歌曲復(fù)習(xí)舊知，我還會(huì)根據(jù)歌詞讓學(xué)生創(chuàng)造出一些動(dòng)作，這樣避免了機(jī)械性操練，讓他們快樂(lè)地復(fù)習(xí)。

說(shuō)唱是一種很好的形式，它韻律感強(qiáng)，適合不同層次的孩子，在編chant的同時(shí)能給自己帶來(lái)極大的自信。如三年級(jí)Unit 2中學(xué)的chant “Are you Mike？”就被孩子改編了好多次，將它運(yùn)用到Free talk中，學(xué)生別提多開(kāi)心了，往往在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了重難點(diǎn)。也可以讓學(xué)生做主持人，在教室里邊走邊發(fā)問(wèn)，操練所學(xué)知識(shí)，最后，老師可以用同樣的韻律、不同的詞句來(lái)引出新授內(nèi)容，使銜接自然無(wú)痕。

三、PK Time，讓“心”動(dòng)起來(lái)

隨著時(shí)間的推移，部分孩子開(kāi)始遺忘了，如何在Free talk中綜合運(yùn)用所有的詞句，而又不生硬呢？PK是一個(gè)不錯(cuò)的方法，要求不重復(fù)。往往三五分鐘，孩子們能問(wèn)出幾十個(gè)不同的問(wèn)題，他們求勝心切，早早地就把學(xué)過(guò)的語(yǔ)句都總結(jié)出來(lái)，根本不需要老師強(qiáng)迫他們復(fù)習(xí)，只等課堂上的PK Time，為自己代表的小組加上星星。

四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，好多學(xué)生忘記了三年級(jí)上過(guò)了哪些句型，課堂反應(yīng)特別慢，于是在一段時(shí)間內(nèi)，我們班的Free talk主題就是PK Time，每節(jié)課一開(kāi)始，孩子們爭(zhēng)相舉手挑戰(zhàn)，五分鐘到，即公布PK結(jié)果，贏的那方可以獲得少寫(xiě)一項(xiàng)作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)就是通過(guò)Free talk來(lái)復(fù)習(xí)句型，只是換了個(gè)時(shí)尚的名字，再加上有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們“玩”得不亦樂(lè)乎。這樣操練一段時(shí)間，好多孩子對(duì)學(xué)過(guò)的詞句又熟悉了，他們自得其樂(lè)，這樣自發(fā)的行為往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

四、情景表演，讓“粉筆”動(dòng)起來(lái)

單詞背誦對(duì)于中年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)比較困難，若將之放在每天的Free talk中，再加入情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們自然而然會(huì)參與其中。這種表演主題的Free talk一般會(huì)放在單元的三、四課時(shí)使用，課前定好主持人，要求他課前在黑板上寫(xiě)出單詞，課一開(kāi)始，他便要求孩子們用黑板上的單詞與他進(jìn)行表演交流。

比如，四年級(jí)上冊(cè)At the snack bar，課前主持人在黑板上寫(xiě)上食物類(lèi)單詞coffee，tea，rice，noodles等，學(xué)生紛紛舉手上臺(tái)表演，操練了“賣(mài)東西”的詞句，“賣(mài)”出一樣?xùn)|西，主持人便擦掉一個(gè)單詞，對(duì)應(yīng)的小朋友就要拼出該單詞，拼對(duì)了，方可得星。

在Free talk的真實(shí)交際中，要充分把握以學(xué)生為主體這一原則，由學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題、提出問(wèn)題，問(wèn)題的句式也應(yīng)該是多樣化的。Free talk既是復(fù)習(xí)句子，又檢查了單詞拼寫(xiě)，整個(gè)過(guò)程是在一個(gè)具體的情境中進(jìn)行的，增強(qiáng)了語(yǔ)言的交際性，使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到了鍛煉。

五、值日生匯報(bào)，讓“墻壁”動(dòng)起來(lái)

當(dāng)語(yǔ)言儲(chǔ)備越來(lái)越豐富時(shí)，可以組織“值日生匯報(bào)”這一活動(dòng)的Free talk，即安排一個(gè)孩子就某個(gè)主題做匯報(bào)，其他同學(xué)要就該同學(xué)的發(fā)言回答或提出問(wèn)題。這個(gè)階段，部分孩子的英文書(shū)寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)下坡現(xiàn)象，可以用張貼匯報(bào)內(nèi)容的形式來(lái)督促孩子書(shū)寫(xiě)，課后孩子們可以在自己喜歡的文章下面作上記號(hào)，還可進(jìn)行匯報(bào)評(píng)比，將這一活動(dòng)完善起來(lái)。

在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons時(shí)，我讓學(xué)生輪流匯報(bào)，談?wù)撓矚g的季節(jié)，鼓勵(lì)語(yǔ)言能力較好的孩子使用一點(diǎn)新的詞匯，并教給班上其他同學(xué)。課后，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)把他匯報(bào)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并配上相應(yīng)的圖片，貼在教室的墻壁上，供大家評(píng)星，還能督促整體書(shū)寫(xiě)水平的提高。

有效開(kāi)展Free talk，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐，可以極大激發(fā)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步提高他們使用語(yǔ)言的能力。學(xué)生在這樣的Free talk活動(dòng)中玩得開(kāi)心、練得實(shí)在，不同智力層次的學(xué)生都能獲得成功感，為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。