盧光艷

摘 要：小學階段的數(shù)學教學是小學教學中的重點內(nèi)容，數(shù)學不僅是小學階段用于開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力的學科，同時對塑造人的品質(zhì)也有著重要作用。但是面對現(xiàn)階段的數(shù)學教學，教師必須正視一些有待改進的地方，并進行積極的教學嘗試。從三個方面對如何有效提高小學數(shù)學課堂實效性進行討論和說明。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；實效性；策略

數(shù)學是一門啟迪性很強的學科，且不論其數(shù)學知識和數(shù)學技能是否可能在大多數(shù)人的工作和生活中發(fā)揮作用，但是，數(shù)學精神、數(shù)學思維以及探究精神卻是我們離開校園學習之后還可以產(chǎn)生積極影響的品質(zhì)。因此，小學階段的數(shù)學教學既是以后的數(shù)學學習開端，同時也是數(shù)學對學生產(chǎn)生影響的初級階段。實效性是時間和質(zhì)量的綜合考慮，而質(zhì)量不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學的一次又一次考試中，還表現(xiàn)在學生對于數(shù)學這門學科的參與度以及熱情。那么，如何在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)最高質(zhì)量的數(shù)學教學就是本文想要討論的問題。

一、開放課堂，教學相長

課堂時間是小學生每一天學習的黃金時間，這段時間如果可以充分利用起來，那么一天的學習就可以事半功倍，而課后也就不需要花費額外的時間去“應付”大量的習題和作業(yè)。但由于傳統(tǒng)教學模式的長期影響，以及考試制度影響下的教學方式單一，這些都不可否認地成為制約課堂想象和創(chuàng)造的因素。但小學階段的學生，他們的年齡正處于一個創(chuàng)造力、想象力充盈的階段，教學的目的是將他們身上的特點最大化地展開積極引導，以及發(fā)掘他們的潛質(zhì)，而不是將他們的思維禁錮在課堂和書本。因此，小學數(shù)學課堂教學應該注重營造一個開放的課堂，開放課堂絕不是指無秩序、無章法，而是指教和學都處在一個思想自由的空間中，老師和學生可以平等交流，學生對數(shù)學學習出于求知和興趣。

舉例來說，小學數(shù)學有位置和方向這個教學內(nèi)容，這個內(nèi)容對于小學階段的孩子來說是一個比較難以理解的內(nèi)容，一是因為方向表述有困難，二是因為方向是一個相對性較強的概念，換了位置對于表達就有一定的困難。這個內(nèi)容講解時，老師如果采取強硬的態(tài)度和方式讓學生死記方向和位置表達，那么這堂課的教學成果很難達到預期的要求。老師不妨帶著學生進行位置變換的實踐，然后，在這個過程中讓他們提出問題并進行針對性教學。

二、優(yōu)化程序，明確目標

我們都知道課堂時間是很有限的，一個學期、一個學年的數(shù)學時間加起來就只有那么多，一節(jié)課過去了就不可能再重現(xiàn)。但是現(xiàn)實教學中，數(shù)學課堂常常會發(fā)生“意外”，比如，老師在利用多媒體教學的時候浪費太多的時間在多媒體展示上；再比如，學生擾亂了課堂秩序，然后因為批評耽擱了教學時間；又或者講到一個興起的地方，數(shù)學課就變成了思想課、故事課等等，這些都是實際存在的一些課堂現(xiàn)象。課堂時間以及上課程序都應該得到優(yōu)化，去繁就簡，也就是說數(shù)學課堂教學時應該明確課堂目標，緊緊圍繞這個中心展開教學。當然，優(yōu)化課堂程序，是指時間要用在刀刃上，該講的東西自然不能省，而無關緊要的東西就不要贅述，這樣既不浪費時間，也可以將課堂效率提升。

比如說，一次學校組織的數(shù)學測驗結束之后，數(shù)學老師要做的工作就是講解試題，另外還要進行考試分析和教學反思，這是促進數(shù)學教學和學習進步的必要環(huán)節(jié)。但很多老師將這樣的課時安排完全變成了批評、表揚大會，這些都是違背課堂本身的內(nèi)容，考試成績的比較并不是課堂目標，老師應該明確一點：考試之后的課堂分析應該注重反思，以此促進進步。

三、創(chuàng)新訓練，深化知識

說到數(shù)學訓練一般會聯(lián)想到的就是一本又一本課后習題冊，還有每天必做的課后習題，這些對于數(shù)學學習來說是有輔助作用的，因為數(shù)學學習的確離不開演算和計算。但是，這里我們不禁要提出一個問題：小學階段的數(shù)學到底有沒有必要充斥著這么多的習題和作業(yè)？關于這個問題，我們可以換一個角度來看：那就是在課堂上如何實現(xiàn)數(shù)學知識回顧。課堂上學生的注意力往往比在家里強，因此，老師在課堂上不妨采用一些創(chuàng)新的方法進行針對數(shù)學教學內(nèi)容的訓練，這樣不僅可以有效利用起課堂收尾時間，還可以活躍課堂氛圍，實現(xiàn)知識深化的目的。

比如說，在學習完混合運算的時候，與其讓學生回家?guī)в胸摀赝瓿珊芏嗉彝プ鳂I(yè)，老師不如在講完這個內(nèi)容時來一次趣味數(shù)學競賽。老師提前準備好三套題，每一套里面包括十個混合運算題，然后五個同學為一個小組，隨機發(fā)給各個小組，然后分組進行比賽，看在有限的時間內(nèi)哪一個組效率最高。這樣不僅可以幫助學生鞏固知識，還可以增強學生在數(shù)學方面良好的競技意識，最為重要的一點是，可以幫助學生增進彼此間的交流，加強合作意識。

總的來說，小學數(shù)學課堂實效性是一個在教學中應該充分納入考慮范圍的教學關鍵，實效性就是在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最高的教學質(zhì)量。這里我們也就可以對上面提到的那個問題“小學階段的數(shù)學是否應該充斥著如何多的課后習題和作業(yè)”有一個更加全面的認識和理解。