陳俊

摘 要：語文是一門需要感悟的藝術(shù)，在日常教學(xué)中，教師若只是一味地進(jìn)行理論灌輸，不論是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是授課效果上都難以盡人意，而通過信息技術(shù)的科學(xué)靈活運(yùn)用，不僅有助于增強(qiáng)授課效果，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，也能夠促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；創(chuàng)新模式

信息技術(shù)是運(yùn)用相應(yīng)原理、方法搜集、加工，以及整理運(yùn)用的一種技術(shù)。將其科學(xué)靈活地運(yùn)用到語文教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，也有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情。

一、轉(zhuǎn)變教師教育思想

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)探索、獲取知識的過程，而并非是被動(dòng)接受的過程。在語文教育體制改革不斷深入背景下，其教師在授課中，應(yīng)讓學(xué)生在自身指導(dǎo)與同學(xué)幫助下，充分利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，積極引進(jìn)先進(jìn)輔助學(xué)習(xí)手段學(xué)習(xí)、積累更豐富的語文知識。為此，廣大語文教師就必須要轉(zhuǎn)變教育理念，重新給自己進(jìn)行定位，要真正認(rèn)識到自己應(yīng)積極為教學(xué)活動(dòng)的策劃、組織者，學(xué)生才是主體，給予學(xué)生一定的自由探究空間，使其能夠在此學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正地解放自己，通過自主合作探究達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得更理想的學(xué)習(xí)效果，也推動(dòng)語文教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、提升課堂授課效率

在語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，不僅有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也能夠幫助學(xué)生調(diào)整自身情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，在此過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更鮮明、生動(dòng)的色彩以及立體感較強(qiáng)的圖文，也能夠?qū)W(xué)生各感官全面調(diào)動(dòng)起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向、策略產(chǎn)生一定影響，促進(jìn)其積極主動(dòng)地領(lǐng)悟語文知識的魅力，在不斷增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與信心的同時(shí)，也將其主體作用充分發(fā)揮出來，獲得事半功倍的教學(xué)效果，從而大幅度提升課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)輔助教學(xué)手段在具體運(yùn)用中，可以緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，也可以圍繞不同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行應(yīng)用構(gòu)思，并給予特殊標(biāo)記，以此來將教學(xué)重、難點(diǎn)充分突顯出來，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的印象。

三、共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

科學(xué)靈活地運(yùn)用信息技術(shù)輔助手段開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)，在不斷拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，也能夠突破時(shí)間、空間的限制，獲得更豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

近幾年，在信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，人們的生活、學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣也隨之發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)憑借不受空間、時(shí)間限制等優(yōu)勢，得到了人們的廣泛青睞，越來越普遍化，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)，可以讓有學(xué)習(xí)需求的人們，突破時(shí)間、空間的限制，獲得更適合自己、更豐富新穎的學(xué)習(xí)資源，信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們可選擇的學(xué)習(xí)資源也越來越多。同時(shí)，通過信息技術(shù)手段的有效輔助，學(xué)生也可以對自身學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排，這樣不僅有助于課堂教學(xué)的延伸，也能夠吸引更多學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。另外，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，也會(huì)逐漸開辟出通達(dá)全球的傳播通道，不斷加強(qiáng)各地區(qū)、不同學(xué)習(xí)者、傳授者之間的互動(dòng)交流，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者構(gòu)建更輕松、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生，就可以結(jié)合自身興趣愛好、認(rèn)知水平與需求，對所學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度做出自由選擇與科學(xué)調(diào)整，以此來吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)交流、探究的空間，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，從整體上提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。

四、強(qiáng)化閱讀教學(xué)拓展

新課程教育理念強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)閱讀視野的拓展，真正指導(dǎo)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，在閱讀課堂教學(xué)中，除了教材內(nèi)容外，教師也可以采用更生動(dòng)、有趣的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的閱讀學(xué)習(xí)資源，為其構(gòu)建更恰當(dāng)?shù)拈喿x情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)與感悟，讓其在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自身想象力，進(jìn)一步提升自身閱讀水平。

另外，互聯(lián)網(wǎng)上擁有豐富的散文、詩歌等內(nèi)容，不僅能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)更新穎、豐富的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提供豐富素材，也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合閱讀能力的發(fā)展提供一定保障。為此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，也通過組織這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正學(xué)會(huì)閱讀，并對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。

綜上所述，作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，信息技術(shù)在語文教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，大幅度提升課堂教學(xué)效率，也能夠?yàn)檎Z文課堂注入新的生機(jī)與活力，而在利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)潛力也能夠得到全面挖掘與發(fā)揮，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

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