張曉萍+高春梅

摘 要：從微課的概念、概念解釋、發(fā)展歷史出發(fā)，對(duì)微課的相關(guān)知識(shí)做了介紹。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課運(yùn)用現(xiàn)狀做了分析，并對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的意義做了論述和總結(jié)。最后，就微課運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題提出了建議。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語(yǔ)；意義；建議

一、認(rèn)識(shí)微課

1.什么是微課

微課，從字面意思理解，就是微課程。胡鐵生認(rèn)為：“微課可以理解為微型的視頻課程，微課以時(shí)長(zhǎng)較短的視頻為主要載體，面向課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，抑或是以諸如學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題等為主的課堂環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的，具備情景化功能且能有效支持各種學(xué)習(xí)形式的網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻資源?！?/p>

從內(nèi)容、環(huán)節(jié)、時(shí)間等角度審視“微課”，它首先是具體的，能表達(dá)一個(gè)確定的教學(xué)主題或目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)或者主題可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；其次，微課具有完整的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在認(rèn)知目標(biāo)的方法、知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)和總結(jié)、學(xué)生隨學(xué)隨練等方面；另外，微課在時(shí)間上有較嚴(yán)格的限制，一段微課一般用五分鐘左右的時(shí)間完成知識(shí)的表達(dá)。

2.微課的產(chǎn)生

美國(guó)Ohio University的Leroy A. McGrew等人曾經(jīng)提出“60秒課程”；此后，英國(guó)學(xué)者T.P.Kee提出“一分鐘演講”式課程。由此，開(kāi)創(chuàng)了微課的最早模型。隨后，薩爾曼可汗通過(guò)錄制微課程視頻創(chuàng)立可汗學(xué)院，到實(shí)驗(yàn)式的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式出現(xiàn)，再到微課悄然走進(jìn)中小學(xué)課堂，微課不斷走向成熟化。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的運(yùn)用現(xiàn)狀

從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，受語(yǔ)境限制，知識(shí)的直觀性和理解性不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生掌握和使用英語(yǔ)知識(shí)、形成外語(yǔ)技能造成一定的困擾。微課形象、生動(dòng)的特點(diǎn)吸引了廣大外語(yǔ)教師和學(xué)生。目前，在小學(xué)英語(yǔ)中運(yùn)用微課的情形可以整理為以下幾類：

1.將英語(yǔ)教學(xué)法和微課相結(jié)合

在微課片段中呈現(xiàn)某一教學(xué)方法運(yùn)用下的知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程，能以新穎別致的方式整體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、講授知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。趙俊飛做了故事教學(xué)法背景下英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的研究，認(rèn)為在故事教學(xué)背景下以微課片段呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，能有效避免學(xué)生注意力容易分散的情況，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率；孟春風(fēng)通過(guò)做數(shù)字1～10的歌曲微課教學(xué)實(shí)踐，得出“歌曲微課教學(xué)既輔助了學(xué)生有效記憶數(shù)字單詞，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的表現(xiàn)力”?？梢?jiàn)，將微課與教學(xué)法相結(jié)合，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中穿插微課片段，將微課片段穿插在教學(xué)過(guò)程的始末

陸禮霞研究發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，貫穿、使用“微課”將使課堂充滿新奇，學(xué)生因此會(huì)充滿學(xué)習(xí)的活力，能增加學(xué)生課堂活動(dòng)的參與率，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。不僅如此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，也可以通過(guò)微課的方式集中呈現(xiàn)，達(dá)到出乎意料的效果。某教師利用微課生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，在講授一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，一改“verb.+ed”等離散式的動(dòng)詞詞匯時(shí)態(tài)的講授，而是制作了一個(gè)視頻片段，通過(guò)段落呈現(xiàn)，將過(guò)去式以情境、語(yǔ)篇的形式展現(xiàn)出來(lái)。如：【My Holidays】I went to Beijing with my parents. Then we visited the Great Wall. There were lots of people. Some of them threw rubbishes here and there. We should not be like them， I thought.通過(guò)整體、情境化地在微課片段中呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生便于從語(yǔ)篇層面把握動(dòng)詞過(guò)去式，即規(guī)則和不規(guī)則兩類，并通過(guò)觀察、總結(jié)掌握過(guò)去式變化規(guī)律。在課堂教學(xué)中，適時(shí)地運(yùn)用微課片段，有助于知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，提高課堂教學(xué)效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的使用，對(duì)于教學(xué)效果的提高、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，起到一定的推動(dòng)作用。

課堂教學(xué)中采用微課片段教學(xué)，能豐富教師的教學(xué)方法；微課的制作、運(yùn)用、反思本身是一種研究和反思的行為過(guò)程，將常見(jiàn)的、易錯(cuò)的、棘手的問(wèn)題通過(guò)微課呈現(xiàn)，有助于教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的突破，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；教師通過(guò)將微課網(wǎng)絡(luò)化傳播，實(shí)現(xiàn)教師與教師之間零時(shí)空的學(xué)習(xí)和交流，產(chǎn)生好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的一種有效途徑；通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)微課的管控和操作，教師能有效整合知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，為有效提高其課堂教學(xué)效果和能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

微課具有隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)的靈活特點(diǎn)，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握程度和需求，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行微課片段中知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；微課“體量”小，片段教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生高效地完成英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

四、微課運(yùn)用過(guò)程中的建議

微課作為一種有效教學(xué)方式，在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。然而，不規(guī)范地使用微課也造成課堂教學(xué)效果不理想等結(jié)果。以下是微課運(yùn)用過(guò)程中的一些建議：

1.制作微課

在微課的制作過(guò)程中，教師要緊抓課堂教學(xué)目標(biāo)和片段教學(xué)任務(wù)。從微課片段的題材、背景以及實(shí)現(xiàn)手段入手，做到既從課堂整體中凸顯微課片段，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的突破，又能以點(diǎn)帶面，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)任務(wù)的有效完成，達(dá)到整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)很好實(shí)現(xiàn)的效果。

2.合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用微課

在微課設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)需要采用不同的授課形式，也可以多種形式并用。但要注意：需要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)效果，不易過(guò)于繁瑣。

參考文獻(xiàn)：

[1]程雪梅，陶孝波.淺談對(duì)微課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中文信息，2016（4）：101.

[2]李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，1991.endprint