饒幼珍

（江西省上饒市上饒中學(xué)）

摘 要：高中地理學(xué)科中需要記憶、理解、運(yùn)用的知識(shí)很多，而且實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，有的學(xué)生一上地理課就感到恐懼、困倦，學(xué)習(xí)效率極其低下，再加上教師的教學(xué)方式存在一定的問題，兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生不能高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平提出了更高的要求，無形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量做出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而完善自己的教學(xué)，提高課堂有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)評(píng)價(jià)；注意問題

高中地理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，及時(shí)完善自己的教學(xué)；高中地理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；高中地理教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教學(xué)活動(dòng)變得更簡(jiǎn)單，起到事半功倍的效果。

一、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)要具備全面性

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的全面性，不僅要對(duì)自身的課堂教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同的事情，忽略任何一方的評(píng)價(jià)都會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)包括教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到了新課標(biāo)的要求、教學(xué)手段學(xué)生是不是樂于接受、教學(xué)環(huán)境是不是溫馨和諧等，對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用水平，對(duì)這兩個(gè)方面正確評(píng)價(jià)之后，才能改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。比如，“地球的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)內(nèi)容，教師要評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容是不是全面，有沒有把“地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”“地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”等內(nèi)容全部傳授給學(xué)生；教學(xué)手段是不是得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被激發(fā)、注意力有沒有被吸引；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，能不能通過教師的測(cè)驗(yàn)。通過全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)及解決教學(xué)活動(dòng)中的問題。

二、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)要具備客觀性

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的客觀性，不要帶著主觀意識(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，有些教師自我感覺良好，感覺自己的教學(xué)工作特別完美，沒有需要改進(jìn)的地方；有的教師認(rèn)為自己的教學(xué)哪里都不好，但是又找不出哪些方面存在問題；有的教師喜歡某些學(xué)生，就覺得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。這些做法都嚴(yán)重影響了教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，教師和學(xué)生才知道哪些方面存在缺陷，如何改進(jìn)。比如：“人口的變化”這節(jié)內(nèi)容，教師要客觀評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的效果，建立在教師充分理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生充分理解影響出生率和死亡率的因素及人口增長(zhǎng)模式，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，教師能夠知道學(xué)生是否都掌握了。教學(xué)評(píng)價(jià)要有根有據(jù)，不要憑主觀臆斷，這樣才能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在不完善的方面進(jìn)行改進(jìn)。

三、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)要具備及時(shí)性

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性，不要讓教學(xué)評(píng)價(jià)顯得太滯后，有些教師覺得教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠重視，只是偶爾進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)價(jià)；有些教師在一章內(nèi)容學(xué)完很長(zhǎng)時(shí)間后，才想起進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)；有些教師在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握得不到位，才進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這些做法都嚴(yán)重影響了教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性，才能讓教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值顯現(xiàn)出來。比如，“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求主要是了解區(qū)域的含義，會(huì)比較兩個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域差異，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活方式的影響，學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要拖延，通過教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)改正，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)要具備激勵(lì)性

教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，不要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為一種擺設(shè)，要真正發(fā)揮它的作用，激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)。有些教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)完畢之后，沒有采取任何措施完善教學(xué)活動(dòng)；有些教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)采取了一定措施，但是方式或力度不到位；有些教師只提高自己的知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍然不注重。這些做法都讓教學(xué)評(píng)價(jià)形同虛設(shè)，起不到教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。比如，“能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例”這節(jié)內(nèi)容，教師學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)能源的綜合利用掌握得不好，就要加強(qiáng)這方面的講解，讓學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)都掌握清楚。

以上內(nèi)容通過全面性、客觀性、及時(shí)性、激勵(lì)性四個(gè)方面闡述了高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意的問題，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷完善自身教學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生地理水平的提高，還要在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中找到更多的方式完善教學(xué)活動(dòng)，使教師教的水平和學(xué)生學(xué)的水平共同得到提高，讓學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)及運(yùn)用地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜煌輝.淺析高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2016（5）.

[2]劉萍.高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)際效果分析[J].作文成功之路（下），2015.

編輯 張珍珍